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BU一小学语文•一年级
《天地人》教学反思
本课是识字单元的开篇，以国画为背，展现了6个汉字，引导学生认识世
界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人天’
覆盖万物：‘地’负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常
用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平
等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。教学重点为
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如
下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生能读准“人、你、我”三个
字。初步学习朗读课文。
二、成功之处
L本课要求识记6个生字。“天、人”结构较简单；地、我”结构相对复杂,“你、
他”带有相同的部件。我在教学中借助生活场字形比较、动作演示等，让学生
形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。如：生活场识字。利用多
媒体呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字；
比较“地”和“他”，说说不同在哪里；辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示
动作，其他同学猜汉字。学有余力的同学，结合生活实际，积累“天地、他人”等
词语。
2.朗读指导。这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的
主要内容。由于学生还没有学拼音，因此教师重视正确示范和听音纠正。教师示
范朗读时，把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时,“你”
要读成半上，与第二声相似，“我，的声调读完整。学生听老师范读后，学生组内
练习朗读，教师指生班内展示朗读，找学生点评，全班齐读，通过循序渐进的朗
读教学，学生初步学习到朗读技巧。
3.理解运用。在语境中理解运用。天地人’的教学在借助插图理解的基础上，
教结合语境带学生读一读，在新语境中理解字义。如：晴天、阴天、雪地中的
学生、女人、老人。“你我他”学习时，组内三人进行自我介绍，在交流中巩固生
字，如f我叫小李。你叫什么名字？”在交流中加深对生字的理解。
三、不足之处
小学语文•一年级
虽然说，学生在老的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课
堂，在教学实践中还是有一些遗憾：教对教材课文挖掘不足。没能拓展课文的
插图是国画《一望大江开》，两面近景是岩石松枝，龚野遗和费密同游，吟诗唱
和，眺望远处。中间大片留白远处空旷无限，咫尺之间似有万里之遥，让人可以
充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蜻于天地，渺沧海之一栗”
之意。教如能充分发挥教材素材，引导学生理解
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