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语文课程性质的历史论争及当代启示
目录
语文课程性质的历史论争及当代启示（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
二、语文课程性质的历史论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
（一）古典时期的语文课程性质论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（二）现代时期的语文课程性质论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（三）当代语文课程性质的论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
三、历史论争的主要内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（一）关于语文课程的人文性与工具性之争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（二）关于语文课程的基础性与应用性之争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
（三）关于语文课程的民族性与国际性之争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
四、历史论争的启示与影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
（一）对当代语文教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
（二）对语文教育改革的推动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
（三）对语文教育发展的长远影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
五、当代语文课程性质的再审视与定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
（一）当代语文课程性质的总体特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（二）语文课程的性质定位及其内涵解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
（三）对语文课程性质的认识与把握的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
六、历史论争对当前语文教学的现实指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
（一）对语文教学实践的指导价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
（二）对当前语文教育改革方向的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
（三）对未来语文教育的展望与思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
七、结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
语文课程性质的历史论争及当代启示（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.2国内外研究现状概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
二、语文课程性质的历史论争．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.1语文课程性质的早期探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.1.1文学课程性质的观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1.2语言课程性质的观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.2语文课程性质的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.2.1语文课程性质的演变过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.2.2语文课程性质的理论分歧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
三、语文课程性质的当代启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.1当代语文课程性质的认识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.1.1综合性课程性质的观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.1.2语言文化课程性质的观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.2语文课程性质的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.2.1教学方法的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.2.2课程内容的优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
3.3语文课程性
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