高等数学教学设计——1.4 极限存在准则与两个重要极限.docxVIP

《高等数学》

教学设计

授课内容：

极限存在准则与两个重要极限

授课教师：

授课单位：

完成时间：

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授课信息

授课内容

授课时长

1.4极限存在准则与两个重要极限

4学时

授课形式

授课时间

理论课

授课对象

授课地点

内容分析

极限存在准则与两个重要极限是高等数学极限理论的关键部分。其前承数列与函数极限基础，后启导数、积分知识。在体系中打破定义局限，灵活判定极限，助力复杂极限求解。同时，能培养学生逻辑和抽象思维，是从基础向微积分过渡的关键。

学情分析

1.知识基础：已完成极限概念和极限的四则运算的学习；

2.认知能力：具备基本的数学能力和数学素养；

3.学习特点：动手能力强，但学习积极性不高；独立思考能力较弱，团队合作意识有待提高。

教学目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握夹逼准则和单调有界准则。

2.熟练运用两个重要极限进行极限计算。

能力目标：

1.通过对准则和极限的推导，培养学生的逻辑推理能力。

2.在解题练习中，提升学生运用数学知识解决问题的能力。

素质目标：

1.体会数学知识的严谨性和逻辑性，激发学生对数学学习的兴趣。

2.培养学生的探索精神和创新意识。

教学重难点

教学重点：

1.夹逼准则、单调有界准则的理解与应用。

2.两个重要极限的证明及应用。

教学难点：

1.夹逼准则和单调有界准则应用中条件的把握。

2.两个重要极限在复杂函数极限计算中的灵活运用。

教学方法

任务驱动法、讲授法、引导探究法、练习法

教学设计

课前任务→导入新课（5min）→讲授新课（53min）→巩固提高（27min）→归纳总结（3min）→布置作业（2min）→课后拓展

课程思政设计

在回顾数列极限和函数极限定义，引出极限存在准则与两个重要极限时，提及数学发展历程中无数数学家对极限理论的探索与完善，如柯西、魏尔斯特拉斯等。他们经过长期的钻研和不懈的努力，才构建起如今严谨的极限理论体系，以此激励学生在学习中要具备坚持不懈、勇于探索的精神，面对困难不轻易放弃。

教学过程

课前环节

教学环节

课前任务

教师活动

学生活动

设计意图

课前导学

预习新课，完成课前小测试。

1、发布任务：课前两天学习通发布任务，并提醒学生接收任务；

2、跟踪提醒：通过学习通观测任务完成情况，及时督促提醒，把握学生学习难点；

3、课前评价：根据学习通上传及互评结果，遴选课中展评的优秀任务，有机融入课中教学活动。

按时完成课前任务，明确本节课个人学习难点。

1、锻炼自学能力：自主预习，掌握易点，发现难点；

2、优化教学策略：依据课前任务完成情况掌握学情，调整优化教学策略。

课中环节

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

回顾复习：极限的四则运算；特殊类型极限的求解方法。

带领学生回顾上节课重点知识：极限的四则运算法则、特殊类型极限的求解。

积极复习，为学习本节新课打下基础。

承前启后，为学习新知奠定基础。

引入新知：通过回顾数列极限和函数极限的定义，提出问题：如何更简便地判断极限是否存在以及求解极限？

1.给出数列和函数形式的夹逼准则，结合数轴和具体的函数图像，直观地解释准则的含义：当一个函数（或数列）被另外两个函数（或数列）夹住，且在某一变化过程中，这两个夹住的函数（或数列）极限相等，那么中间函数（或数列）的极限也存在且等于这个相等的值。

2. 阐述单调有界准则：单调递增有上界的数列必有极限，单调递减有下界的数列必有极限。通过生活中的实例，如存钱罐存钱（存钱数单调递增且有存钱罐容量这个上界）来帮助学生理解。

1.认真观察图像和数轴，跟随老师的思路，思考函数（或数列）被夹住以及极限相等的情况，理解准则的几何意义。

2.结合生活经验，积极思考并举例，分享自己生活中遇到的类似单调有界的情况，加强对准则的感性认识。

1.首先是丰富学生判断极限存在的手段，让学生明白除了利用极限定义，还能从函数（或数列）的相互关系入手判断极限。

2.通过生活实例帮助学生理解，能拉近数学知识与生活的距离，让学生感受到数学的实用性，增强学习兴趣。

引入新知：

给出一特殊类型的极限，让学生们判断类型，并思考上节课所学的方法适用与否；类似地，再给出同种类型的其他极限。

2、指出求解像这种含三角函数的“0/0”型的极限需要学习——第一个重要极限。

积极动手、积极思考积极回答。

教师为主导，学生为主体，创设问题情境，引发学生的思考和探究欲望，循序渐进地引出新知。

探究新知

第一重要极限

介绍第一个重要极限，以及第一个重要极限的等价形式、一般形式，强调一个重要极限的适用情形；

2、引导学生们应用第一个重要极限及其推论求解例题。

认真学习第一个重要极限，清楚适用场景，边听边记；在教师的引导下应用所学完成例题求解。