语文园地 精华版教案.doc

核心素养目标

文化自信:能用自己的话转述别人说的话。

语言运用:体会拟声词表现的情景,进行句子仿写,提升运用语言文字的能力。

思维能力:掌握复述故事的方法,能较准确地复述故事。

审美创造:积累与“桃花”有关的诗句,初步感受“桃花”文化的魅力。

课前解析

关注教材:这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

“交流平台”再次强调了复述与背诵的区别,并对本单元的复述方法作了归纳,提示学生借助一定的方法,有助于完整、有序地复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。

“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语,旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。

“词句段运用”安排了3项内容,一是体会拟声词的作用,并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用拟声词,能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。二是让学生仔细观察所给题目的特点,再试着写几个类似的题目。“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目,很容易激发读者的阅读兴趣。通过仿写类似的题目,让学生进一步体会这类题目的好处。三是练习转述别人说的话,学习怎么将直接引语转成间接引语,对完成复述故事很有益处。在转述别人说的话时,要注意改变人称、去掉语气词等。

“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》,这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝,是唐人绝句中的珍品。诗中写出了作者触目所见的感受,表现出意外与欣喜之情,富有情趣。

教学目标

1.能总结复述故事的方法。

2.认识“咳、嗽”等10个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

3.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。(难点)

4.能模仿例子说几个题目。

5.能用自己的话转述别人说的话。(重点)

6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.能总结复述故事的方法。

2.认识“咳、嗽”等10个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

3.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。

一、开门见山,揭题导入

同学们,今天我们来学习第八单元“语文园地”的内容。(板书:语文园地)

二、复述小达人——学习“交流平台”

1.教师过渡。(出示课件3)

第八单元为我们提供了几个有趣的故事,在与故事中的人物嬉笑开怀的同时,我们也学会了如何讲故事,下面我们就来交流一下你的收获吧!

2.学生小组讨论并交流。(出示课件4~7)

预设1:学习《漏》这篇课文时,可以借助课后的示意图来复述故事。

预设2:《枣核》这篇文章可以列一个表格,来帮助我们梳理故事情节。

预设3:通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。

预设4:我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。

预设5:按照故事情节来复述,即抓住故事的开端,明确故事情节的发展,把握故事情节的高潮,明白故事情节的结局。

预设6:按照事情的起因、经过和结果来概括故事内容,将事件的起因、经过、结果串联起来,就可以概括故事的内容。

预设7:列提纲复述,主要针对篇幅长和内容较复杂的故事,根据提纲进行有序的详细复述。

预设8:抓关键词复述,即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。

3.教师过渡。(出示课件8)

我们可以用“先……然后……接着……最后……”这样的结构来梳理文章的脉络。

预设:一天晚上,贼和老虎在偷驴的时候,先听到“漏”,以为很厉害,吓得撒腿就跑,然后好不容易在歪脖老树下甩掉“漏”,接着他俩被雨一淋,都清醒了,还想回去偷驴,在树下相遇,又以为对方是“漏”,最后老虎和贼吓得昏过去,原来老婆婆口中的“漏”是屋子漏雨。

4.教师小结。(出示课件9)

复述课文的方式很多,你都会了吗?

预设:(1)借助表格进行复述；(2)借助示意图进行复述；(3)借助故事的情节进行复述；(4)借助故事中的地点变化进行复述；(5)借助故事发展的起因、经过、结果进行复述。

(板书:交流平台——复述故事的方法)

设计意图:复述是本单元的教学重点。知识与方法需要不断地总结,也需要不断地借鉴、模仿,更需要不断地练习。这个环节以小组合作的形式,以学生为主体,教师为主导,说练结合,打开学生的思路,学习总结的方法。

三、火眼金睛——走进“识字加油站”

1.教师提出问题。(出示课件10)

同学们在学习汉字的时候有没有发现很多汉字的部首都是一样的,我们可以利用这一发现进行归类识字。

2.教师出示词语,并提出问题。(出示课件11)

读一读,说说你发现了什么。

(1)学生活动:自读“识字加油站”中的