了解自主可控 教学设计-小学信息科技三年级全一册 人教版（2024）.docxVIP

三年级信息科技教案：了解自主可控

一、教学目标

通过本节课的学习，学生能够理解“自主可控”的含义，认识到自主可控的重要性，并能初步运用自主可控的理念保护自身信息安全，增强民族自豪感和爱国情怀。培养学生的信息安全意识和社会责任感，提升其数字素养。

二、教学重点和难点

重点：理解“自主可控”的含义，并能结合生活实际举例说明。

难点：将抽象的“自主可控”概念与具体的网络安全、国家科技发展联系起来。

三、教学策略

本节课采用问题驱动、情境化、项目化的教学方法，通过游戏、故事、案例分析等多种形式，引导学生主动探究，逐步理解“自主可控”的概念及其重要性。教学手段包括多媒体演示、小组合作、网络搜索等，力求提高学生的参与度和学习效果。具体运用以下策略：

正反例比较:通过对比弱密码和强密码，让学生理解自主可控在密码设置中的作用。

归纳法:通过多个案例的分析，引导学生归纳总结自主可控的内涵和意义。

精加工策略:鼓励学生将学习内容与自身经验联系起来，进行深入思考和反思。

元认知策略:引导学生反思自己的学习过程，并总结学习方法。

资源管理策略:引导学生有效利用网络资源，查找相关信息。

四、教学流程图

[开始]--[猜密码游戏(10)]--[自主可控密码设置(10)]--[北斗导航故事(8)]--[自主可控案例分析(5)]--[关注支持自主可控(5)]--[课堂总结(2)]--[作业超市(5)]--[结束]

五、教学过程

(一)课前(5分钟)

1.教学环节:导入：激发兴趣

2.教师活动:播放一段时长约3分钟的关于网络安全事件的简短视频（例如，新闻报道中关于网络诈骗或信息泄露的片段，需事先选择好并剪辑成适合三年级学生观看的版本），并提出问题：“同学们，你们看到了什么？你们觉得网络安全重要吗？为什么？”

3.学生活动:观看视频，并积极回答教师提出的问题。预期学生回答会比较笼统，例如“网络安全很重要”、“不能被骗”等。

4.课程思政点:通过视频内容，引导学生树立安全意识，珍视个人信息，从小养成良好的网络行为习惯。

5.设计意图:以贴近生活的情境导入，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。选择视频时需要注意内容的正能量和适龄性。

(二)课中(35分钟)

1.猜密码游戏(10分钟)

教学环节:游戏活动：体验自主可控

教师活动:将事先准备好的纸条分发给每位学生，让学生在纸条正面写下自己的名字，反面写下自己想到的密码。然后将纸条贴在黑板上，正面朝外。引导学生轮流猜测其他同学的密码。教师需准备一些常见的弱密码作为辅助，例如“123456”、“111111”、“password”。在游戏中，引导学生思考：哪些密码容易猜到？为什么？哪些密码比较安全？为什么？

学生活动:积极参与游戏，体验密码设置的乐趣和挑战。思考如何设置一个既容易记住又不容易被猜到的密码。预期学生会发现简单的密码很容易被猜到。

师生互动:教师引导学生思考，并进行总结归纳，例如：简单密码容易被猜到，不安全；复杂的密码不容易被猜到，更安全。

教学资源:纸条、笔、黑板。

授课思路:先让学生自由发挥，然后引导他们分析密码的安全性，逐步引出“自主可控”的概念。

设问:哪些密码容易猜到？为什么？哪些密码比较安全？为什么？只记得密码容易吗？

讲解要点:强调密码安全的重要性，以及自主设置和可控的重要性。

预期学生反应:学生会积极参与游戏，并能初步理解密码安全的重要性。

应对可能出现的问题:如果学生在游戏过程中出现争执，教师应及时引导和调解；如果学生不知道如何设置密码，教师应给予适当的指导。

2.自主可控密码设置(10分钟)

教学环节:自主探究：学习设置强密码

教师活动:引导学生讨论：如何设置一个既容易记住又不容易被猜到的密码？讲解一些设置密码的技巧，例如：字母、数字、符号组合；密码长度至少8位；定期修改密码；不同网站使用不同的密码；不要将密码告诉任何人。可以利用图片或视频进行演示。

学生活动:分组讨论，分享设置密码的经验和技巧，并尝试设置一个强密码。预期学生会提出一些简单的设置方法，教师需要引导他们逐步完善。

师生互动:教师巡视指导，解答学生疑问，并进行补充讲解。

教学资源:多媒体设备、图片或视频素材。

授课思路:由浅入深，先让学生自由讨论，然后教师进行引导和补充。

设问:如何才能让自己的密码既容易记住又不容易被猜到？

讲解要点:强调密码安全的重要性，以及自主设置和可控的重要性。讲解设置强密码的技巧。

预期学生反应:学生会积极参与讨论，并尝试设置强密码。

应对可能出现的问题:如果学生提出的方法不安全，教师应给予正确的指导。

3.北斗导航故事及案例分析(8分钟)

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