部编版小学语文四年级下册习作《故事新编》精品课件.pptx

《故事新编》四年级语文下册部编版

创设情境，畅谈故事学习任务一

猜故事

创设情境这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。

创设情境我们将举办一场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。

审清题目,明确表达要求学习任务二

审清题目“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。

梳理要素《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。它心想:早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发现它输了。

明确新编围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。人物不能变。事情也不能变。至少要有一个是变的，不然就不是新编的故事了。

明确新编围绕“新编故事的六要素，哪个能变，哪个不能变？”小组讨论后交流。★要新编一个故事，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素都要有；★人物和事件不能变，其他都可以变，且至少要有一个变化。

合理选材,凸显重点学习任务三

预测结局乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没能赢。兔子赢了。乌龟又赢了。

设计情节要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏，这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?

设计情节假如我们选择“乌龟又赢了”这一结果，可以从不同角度思考可以写的材料。站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。

设计情节河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）

设计情节新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）?借助滑板利用宝葫芦（借助工具）从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。

明确写法《巨人的花园》是怎样把故事写得生动形象的呢？“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，往着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”语言描写动作描写巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。

明确写法《海的女儿》是怎样把故事写得生动形象的呢？她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。外貌描写、比喻环境描写、比喻树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。

明确写法在你的文章里可以怎么运用呢？以乌龟“借助滑板”为例想一想。乌龟搬出自己的滑板，一只脚踩在滑板上，一只脚往后一蹬，立马飞速向前。一眨眼的功夫，乌龟就追上了兔子，笑着对他说：“哈哈，看看我的高科技武器！”

合作分享，交流评价学习任务四

合作分享，交流评价每位同学轮流欣赏小组成员的习作。相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。相互交流，总结写法。根据同伴评价，修改完善习作。

课堂小结新编的故事只能是寓言故事吗？新编故事可以编其他的经典故事，新编的故事也可以成为经典，但一定要注意心怀敬畏，认真对待。

自主作业修改完善习作。

学好语文快乐成长

习作：故事新编（第1课时）

回顾故事，导入新课大家都对《龟兔赛跑》的故事很熟悉，现在就请一位同学来讲一讲《龟兔赛跑》的故事，大家一起重温一下故事情节。

如果现在让你来重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？你会设置一个什么样的结局？你会编写怎样的故事情节呢？

习作话题：故事新编

自由交流，理解课题故事新编不是对原著故事的简单概括，而是在原来的基础上，赋予新的思想内容。故事新编重点在“新”，那么怎样体现“新”呢？

新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。

明确要求，确定写法1.设想新编故事的结局。如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？

设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局：兔子赢了乌龟又赢了乌龟和兔子都赢了乌龟和兔子都没能赢

2.想象新编故事的情节。假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？

河流挡道撞上树桩掉进陷阱（）跑反方向这回比谁跑得慢（）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（）借助滑板利用宝葫芦（）路遇不测急中