蝉和狐狸的教学设计.docxVIP

蝉和狐狸的教学设计

蝉和狐狸的教学设计1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

教学课时

1课时

教学过程

一、复习导入

1、指名上台背诵上节课学过的两则伊索寓言《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》。

2、《狐狸和乌鸦》的故事同学们还记得吗？谁能讲一讲。（学生复述）

3、这则故事告诉我们什么道理呀？（学生回答，教师总结：爱听奉承话的人容易上当受骗）

4、狐狸是十分狡猾的，今天，狡猾的狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人（蝉），不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢？板书课题：蝉和狐狸。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，反复多读几遍。

2、指名朗读课文，请大家思考：课文讲了一个什么故事？（狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。）

三、精读课文，分析形象

1、用最精辟、最简练的四字词语来填空：

（贪婪狡诈、愚蠢凶狠）的狐狸（聪明机智）的蝉

2、分析狐狸形象，找出相关语句读一读

一只蝉在大树上唱歌，狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”

A：（贪婪狡诈）的狐狸

（1）设下圈套（板书），文中“圈套”指的是什么？（本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。）

（2）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语。

（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖

（4）狐狸真的在赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？（骗蝉下来好吃掉它）

B：（愚蠢凶狠的）狐狸

“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。”理解：

“猛扑”体会出什么了吗？

a﹑迫不及待；

b﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。

3、分析蝉的形象，找出相关语句读一读。（聪明机智）的蝉

（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”

a、扔树叶之前，蝉想过什么？

①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。

②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。

b、想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢奉承话的蝉，结果会是怎样？（往下爬，成为狐狸美餐。）

c、会观察，会分析。（看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，就对它怀有戒心）这真是一只充满智慧的蝉，它用自己的聪明，使狡猾贪婪的狐狸原形毕露，狼狈不堪。

四、形象对比，体悟寓意：

1、分角色读课文，带着感情去读。

2、齐读课文寓意句子，板书寓意。善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。

五、板书：

（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸（愚蠢凶狠）

察觉有诈、设下圈套、怀有戒心、故意赞叹、扔叶试路、猛扑中计

聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！

六、作业：背诵、复述这则寓言。蝉和狐狸的教学设计2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》，紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

2、通过阅读《我读书，我快乐》学习读整本书的方法，读《伊索寓言集》，了解并总结伊索寓言的特点。

3、激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并能摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。

教学重点、难点

重点：

1、紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

2、激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事的习惯，从中获得更多的智慧。

难点：指导学生运用学习方法，读《伊索寓言集》。

前置学习活动

学生：

1、运用上节课的学习方法，自主预习《蝉和狐狸》，搜集有关伊索和《伊索寓言集》的资料。

2、默读课文，读懂课文内容。把自己的感受在课文上作批注。

教师：

1、教学课件。

2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

教学课时

1课时

教学过程

环节

一、认识——自主阅读，整体把握

（一）知识回顾，引出学法。

1、上节课我们已经学习了《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》两篇伊索寓言故事，通过感悟人物形象，也明白了这两则寓言告诉我们的道理，谁来说一说这两则寓言告诉我们的道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说