五年级美术下册第8课奇思妙想教案人美版.docVIP

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奇思妙想

课题

五年级《奇思妙想》

教学目标

1、学问与技能：

（1）了解奇思妙想组合的艺术价值：创建性、视觉合理性和视觉享受。

（2）激发学生的创新精神，对两种不同的物体进行奇妙地结合在一起。要求自然、生动、且富有幽默和内涵。

2、过程与方法：

（1）在观赏中驾驭创意的来源

（2）在合作探讨中，感受不同奇思妙想的创意思维碰撞

3、情感、看法、价值观：

（1）大胆想像，开阔思维，培育创新意识；

（2）能与同学合作探讨，感受胜利的欢乐。

教学重点

物体组合要自然、生动、创意。

教学难点

有意义的主题性组合和内涵。

教学模式

情景教学法、谈话法、对比法、练习法等

教学课数

1课时

老师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1、设计悬念：

小明今日遇到一些怪事，早上他吃了一根香蕉（出示图片），但惊奇的是，他竟然吃出玉米味来了，你知道为什么吗？

2、出示香蕉创意图片：起先打破学生的传统思维。

3、惊奇的事情：

小明的手机明明关机了，但里面总是响个不停，怎么回事呢？

4、出示创意手机图片：

完全颠覆学生的固有思维，把学生引入课题。

5、出示课题：奇思妙想

二、新课学习

1、故事法引入新课重点：

奇思妙想是从石头上蹦出来的吗？当然不是，有这样一个故事：

一个设计师为了一部相机的创意广告设计，费劲心思而无果，却没想到在街上偶遇一部公共汽车，立即被汽车的轮子深深吸引住了，设计师灵机一动，竟然想出了一个绝佳的创意设计（出示图片），相机的镜头竟然与车轮奇妙地结合在一起。

2、由设计师的故事导出“奇思妙想”的方法和手段：

经过创意的联想，把两种不同的物体奇妙地、合理地结合在一起，从而产生新的视觉效果。

（1）组合法

观赏图片，了解组合法的奇妙运用方式

（2）添加法

观赏图片，了解添加法的合理运用方式

3、创设教学情景，学生小组探讨探究“奇思妙想”的方法：

经过初步学习，下面老师要给大家来个“奥林匹克奇思妙想等级考试”，简称“奥思”，首先是“初级水平”考试，内容如下：（出示图片）一个美味可口的汉堡包，老师觉得它里面的馅太没创意了，你能给它的馅来个“奇思妙想”吗？

（1）小组探讨探讨各种创意思维的可行性。

（2）总结并由小组长代表发言。

4、接着创设情景，观赏图片，加强思维训练：

进入“奥思”高级水平培训班，观赏各种创意组合图片。

5、“奥思高级水同等级考试”：

（出示图片）这里有一只铅笔，你能依据铅笔的形态，找到一些物体跟铅笔奇妙地结合起来吗？

6、学生创作小练习。

7、小组代表作品展示。

三、课堂创作作业：

1、创作题目：

听闻我们班同学“奥思”达到高级水平，要起先工作了，广告公司想聘请一些人才，聘请考试如下：

（1）、做一个“眼镜”的创意广告，并写上广告词；

（2）、做一个“电灯泡”的创意广告，并写上广告词；

（3）、自己创作一个“奇思妙想”，并写上你的寓意。

四、作品展示：

1、“奇思妙想”创意画展览；

2、学生投票：

选出自己认为最有创意的作品，并嘉奖一张小五角星贴在作品上。

3、优秀作品的作者讲解作品创意。

学生大胆创想，让自己进入教学情景。

小组探讨，起先发散性地进行奇思妙想。

学生体验并观赏创意图片。

学生思索，起先带着创意的思维去考虑问题。

观赏图片，体会别出心裁的创意方式。

听故事，由一个胜利而奇妙的设计了解和体会创意思维的来源，体会奇妙结合的方法，更体会拥有一颗擅长发觉美的心，是多么的好玩。

了解并驾驭奇思妙想的概念和方法，学习组合法和添加法这两个设计手法，驾驭基本创意方法。

学生观赏图片，进一步巩固“奇妙与合理”的运用

跟随老师进入情景，依据汉堡包的馅这一外形进行创意更换。

小组谈论，探究更换的合理性和奇妙性；

小组总结，归纳出最奇妙的一种或者几种创意思维。

小组长代表本组进行归纳发言。

学生观赏图片，开阔思维，提升思维难度。

小练习：利用小纸张进行创意练习，依据铅笔的外形，结合四周物体或者自身熟识物体，进行奇妙合理地组合创意练笔。

依据自身条件，选择自己最感爱好、最有灵感的课题进行创意创作，力求达到自然、合理、奇妙，并富有内涵。

学生作品展示，并投票，选出自己认为最有创意的作品，并由优秀作者共享作品创意。

用一个别出心裁的图片，打破学生的思维方式，吸引学生的留意，让学生产生深厚的爱好。

三张具有创意的图片，直观有效地带着学生进入创意思维课堂，

用故事法导稀奇思妙想的思维创作来源和方法，更直观有效地激发学生的发散性思维。

了解奇思妙想的概念和方法，为更有效地进行创意打下基础。

加强学生理解奇妙与合理的创意手段。

创设情景，让学生在特有的虚拟环境下，激发学生的学习爱好。

采纳按部就班的方法，一步步加深学生的创意思维，第一步由观赏了解到其次步的小组谈论