二年级语文下册第5课谁的本领大课堂实录苏教版.docVIP

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6.《谁的本事大》课堂实录

一、激发情趣，导入新课

同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，发生了什么事呢？

师：那谁愿上台来与老师一起演一演。

（一生上来，要演太阳，师演风）。

师：你好，太阳先生。

生：你好，风先生。

（两人握手）

师：太阳先生，你说咱俩谁的本事大？

生：我的本事大。

师：我说我的本事大。

生：我的本事大。

师：我的本事大。

师：刚才我们演的一段，用一句话说就是：

生读：都说自己的本事大。

二、直入中心，一比本事

过渡：是呀，小挚友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？

1.请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2.学生自读后进行沟通。（2次）

3.请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？

4.请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？

（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）板书：脱下孩子的外衣

5.听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

依据回答出示：那还不简洁！是的，就这么一件小事情，那还不简洁。想想究竟该怎样读这句话，谁来试试。（再指名读，师范读，加上表情与动作）感觉出来了吗？这时候风的看法怎样？，那么我们一起来读读好吗？

6.说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小挚友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））板书：呼呼地吹裹

7.你们知道这是为什么吗？看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小挚友自己将第三自然段读一读。

8.沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”

看到风没能脱下孩子的衣服，太阳说话了，这句话该如何读呢？

生练读。师请一读的较好的上来读，该生拍着自己的胸脯读，读得很好。

9.听他这一读一拍，你体会到了什么？（傲慢，了不得，得意）

你看像他这样读就真正做到了会读书，真不简洁！同学们像他那样读一读。（生练读）板书：发出剧烈的光脱

请同学用刚才学到的读书的方法，来读一读第一至三自然段。一边读一边在脑海中入电影，遇到人物说的话时，要想一想说话时的语气、表情，还有哪些动作。（生读）

（师生分角色朗读。师请三生：太阳、风、孩子，师读旁白。）

10.从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们接着看下面的吧！

三、品读对话，二比本事。

太阳和风其次次比本事（四至八自然段）。这部分怎么读呢？刚才有些同学想读没有机会，那读好这一部分你不就有机会了吗？弄清角色，其他同学做参谋，提出好的读书建议，让同学把书读得更好。

①生分小组练习分角色朗读。

②师请四位同学上来分角色朗读表演。师相机指导。

（师让生在下面练读自己喜爱的角色的话，后又让四生上台来读。读后评议。）

四、深化巩固，无痕渗透。

1.太阳的本事是什么？风的本事是什么？他们究竟谁的本事大呢？板书：各有所长

2.是啊，太阳和风都能正确相识自己的短处，看到他人的特长，他们的进步可真大啊，我们一起来表扬他们吧。从他们身上，你又学到了什么呢？

五、动笔拓展，言之有物。

关于谁的本事大的故事，还有许多，课外时间我们可以去读一读。同时这类故事也很简洁。读了课文，老师就有一种我也要写一篇故事的冲动。这样简洁的故事，我也能写啊。你们有这种冲动吗？

要写这一类故事，老师给你们三个建议：

（一）故事中太阳和风的本事远不止书上所写的那点，他们可比的还有许多，假如你情愿，不妨把书上的竞赛内容给改一下，争取超过编书的人。

（二）假如你情愿，你可以另外写一写其他的事物比本事的故事。来个创编。

（三）书中故事还没有完成，假如，第三天，风和太阳又遇到了一起，他们还会比吗？要比，还会比什么呢？要不比，他们会做些什么呢？好，下课！

生：老师，再见！