二年级上册语文教案 4. 赠刘景文 人教新课标.docxVIP

二年级上册语文教案4.赠刘景文人教新课标

二年级上册语文教案4.赠刘景文人教新课标

二年级上册语文教案4.赠刘景文人教新课标

??教学准备

1、??教学目标

1、通过学情调查，在学生已有得认知基础上,通过自主学习,使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习6个生字,掌握“傲”、“君”、“须”,了解“擎”、“橙”、“橘”。

3、分析理解字义和诗句,感知诗得深层意境及蕴含得道理。

2、??教学重点／难点

通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文,流利、有感情地朗读和背诵课文。

分析理解字义和诗句，感知诗得深层意境及蕴含得道理。

３、??教学用具

4、??标签

??教学过程

一、?知诗人，解诗题

师:孩子们，您们喜欢古诗吗?(生一齐回答:喜欢）老师也很喜欢,因为古诗是我们中国古代文化得精华,今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题,理解“赠”,也就是送得意思,类似得赠写诗还学过什么?《赠汪伦》李白写给汪伦得,那么我们今天学习得《赠刘景文》又是谁送给谁得呢？

苏轼字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,是北宋著名得文学家，书画家，与父亲苏洵,弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就,是一个多才多艺得诗人。（多媒体出示?读)

刘景文是苏轼得朋友,与苏轼友谊很深,有一天,她们在一起饮酒赋诗,苏轼写下这首诗送给刘景文。看了《赠刘景文》这个诗题后您想知道些什么？

生答:“为什么赠?”、“赠什么？”、“为什么只赠刘景文”、(出示全诗）

二、初读古诗,读通读顺

1、同学们得问题真不少，读懂了这首诗,您们得疑问也就迎刃而解了,请同学们自己读读古诗,借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

2、检查生字词,指生认读，小组读。

3、自读古诗?指名读?齐读

谁愿意给大家读读这首诗？

（第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练,再反馈，“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些）

读出节奏?自读?指名读

提示停顿出示?抑扬顿挫得“顿”

荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

一年好景︱君︱须记,最是橙黄︱橘︱绿时。

三、理解字词、明诗意

1、第一层

碰到读不好得时候，就要这样反复进行训练,俗话说“读书百遍,其意自现”,多读了自然也就理解了意思,来考考大家,这首诗是写到了哪个季节,在学生回答得基础上引出“秋末冬初”并板书

既然写得是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到,那么具体是从哪里体现出来得呢?

Ａ感受是指秋天已过冬天刚到得秋末冬初时节

b理解?荷尽已无擎雨盖

1)什么是荷尽，尽（完,指凋谢?)（出示图片)

——由此带出:初夏—盛夏—秋末冬初

在初夏时节，荷叶是怎么样得呢?您们看，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”(出示?生齐读）

随着时间得推移，到了盛夏时，荷花怒放,还是用杨万里得诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(出示?生齐读）

现在到了秋末冬初又是怎样?出示衰败得荷叶,您看如今只剩下枯枝败叶，所以作者说:荷尽已无擎雨盖，

理解“擎雨盖”指荷叶

擎，用手做一个动作,看看这个字,下面是个手,向上托，雨盖,原指雨伞比喻荷叶就像是撑开得雨伞。荷叶田田，您觉得像什么?多像向上撑开得雨伞啊！

下雨了,您们瞧，点点水珠都被撑在了荷叶上,能像雨伞一样撑住雨点得就是荷叶啊

师补充：到了秋末冬初，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起得荷花,只剩下了枯枝败叶。

2)菊残犹有傲霜枝。

还可以从哪里看出来,是写秋末冬初呢?为什么说可以从这里看出来呢?

用同样得方法理解:菊残（凋谢得菊花）

犹有:还有

(平时碰到有不理解得内容,您是如何解答得)

查字典、联系上下文，组词,还要会根据词语来选择合适得解释

傲:ａ坚强不屈得样子b自高自大?如：傲然挺立

霜：秋冬季节,气温下降到摄氏零度以下时才会出现,早上起来，看见那地上白白得一层，天越冷霜越厚，(看课文插图）当时天气怎样?

在这样寒冷得季节里,菊花谢了，还剩下枝条傲然挺立着,不怕风吹霜打。傲霜-－不畏寒霜。

师小结:在古代，菊花和荷花都是品性高洁得代表，时至今日，人们还是对荷花和菊花情有独钟,说品德高尚得人是“出淤泥而不染”,说性情恬淡，不争名利得人是“人淡如菊”。(齐读两句)

3）理解??最是橙黄橘绿时。

橙黄橘绿,说明都成熟了

荷叶原来像撑开得雨伞,如今全都枯败了，再也无法遮挡雨水，菊花也凋零落尽,然而它得残枝却带着孤风傲骨，挺立于霜雪中，也许有人会觉得萧条无味吧?可苏轼是怎样却说

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

橙、橘经爱住初冬严寒得考验,不仅枝叶依然，显出盎然生机,而且结出色形俱佳、味道鲜美可作馈赠礼品得果实。

４)、您能用自己