人教版（2024）八年级下册物理第八章《运动和力》第4节 同一直线上二力的合成 教案 .pdf

人教版(2024)八年级下册物理第八章《运动和力》

第4节同一直线上二力的合成教案

教学目标

1.物理观念：

(1)认识合力的作用效果。

(2)知道什么是合力、分力，什么是力的合成。

(3)计算同一直线上两个力的合成并确定合力的方向。

2.科学思维：

(1)从力的作用效果角度理解等效替代法在力的合成中的应用。

(2)利用合力的知识间接判断生活中力的大小。

3.科学探究：通过探究同一直线上两个力的合成，知道两个力

的方向相同或相反时力的合成情况，并知道合力的方向。

4.科学态度与责任：

(1)经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的实践

力以及创新意识。

(2)善于从生活中的疑问发现物理学的魅力，培养学生“从生活

走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

教学重难点

教学重点：让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力

的合成情况。

教学难点：合力的概念；同一直线上同方向的二力合成，同一直

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线上反方向的二力合成。

教学用具

两个弹簧测力计、固定装置、小圆环、细绳、橡皮筋、刻度尺。

教学过程

情境导入

情境展示在日常生活中我们经常遇到这样的情况：当一个人用

力推一个物体或提起一个物体时，如果力气不够，再过来一个人帮忙

则往往会达到目的；但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可

以达到目的。这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同,

今天我们就来专门研究这样的问题。

新课教学

探究点一力的合成

过渡提问你还举一些与上面的情境中类似的例子吗？

学生思考、讨论并举例：1.两个小孩共同提起一桶水，可以使水

桶保持静止状态；一个大人单独提起同一桶水，也使水桶保持静止

状态。

2.一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车拉

动；如果换一个力气大的人一个人就可以拉动。

3.一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可

以比较轻松地扛起来，但效果是相同的。

教师总结：以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，

在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效替代，等效替代是物理学中

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常用的一种方法。

结论如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同,

这个力就叫作那几个力的合力。在物理学中，求几个力合力的过程叫

作力的合成。

探究点二同一直线上二力的合成

过渡提问要研究多个力的合成问题，可以先从简单的情况入手。

同一直线上二力合成的情况最简单，是我们在初中阶段研究的重点。

那么我们要如何确定同一直线上的两个力的合力的大小和方向呢？

演示实验研究同一直线上二力的合成。

实验方法：等效替代法。

实验过程：

1.如图所示，将橡皮筋一端固定，另一端与小圆环相连。把两

个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后，沿水平方向向右拉橡皮

筋，将小圆环拉至o点，标记下此时小圆环的位置，并记录两个弹

簧测力计的示数八、F20

2.只用一个弹簧测力计拉橡皮筋，将小圆环再次拉到。点，记

下弹簧测力计的示数尸合。

改变拉力歹1、歹2的大小，多做几次实验。将尸合与尸1、歹2的示数

进行比较，并分析尸合与尸1、尸2方向的关系。

3.如图所示，用两个弹簧测力计沿相反的方向水平拉橡皮筋，

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标记此时小圆环的位置0L并记下两个弹簧测力计的示数Fi\

F2‘(F1‘F2)。

i

OFJ

4.再用一个弹簧测力计将小圆环拉到0,点，记下弹簧测力计的

示数F^o

改变拉力”1、歹2’的大小，多做几次实验。将尸合与歹1、『2’的示

数进行比较，并分析合与尸