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艺术课标改革小学音乐课堂学生核心素养培养

摘要:艺术课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、意实践、文化理解等。审

美感知是艺术学习的基础，艺术表现是参与艺术活动的必备能力，意实践是学生新意识

和造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和意实践。

艺术课程核心素养更多地是面向全体学生的发展、理解、造，代表了个体普遍应达到的共

同素养，共同推动了学生的自我发展、自我超越和自我升华。所以，小学音乐课程应该践行

2022艺术课标的内涵，促进小学生核心素养的培养。

关键词:艺术课标小学音乐核心素养

1引言

培养学生的音乐核心素养，主要是让学生通过接受音乐教育适应社会发展和需求，拥有

一定的能力进行自主的音乐学习。音乐对于一个人的心灵来说具有治愈作用，音乐教育要从

小学抓起，这样才能够更好地促进学生的综合性发展，使学生拥有较好的音乐鉴赏能力。就

目前音乐教学情况来说，由于教师缺乏对于音乐教学活动以及教学目标设定的合理性，使得

小学音乐教学存在着较多的问题，颜值高影响着教学效率，所以教师一定要注重采取有效的

措施培养学生的音乐核心素养。

2小学音乐课堂中培养学生学科核心素养的意义

一方面，通过融合核心素养培育的相关教学评价指标，可以更好地与教学目标相衔接。

2022艺术课标中明确提出了要培育学生的音乐核心素养，通过构建以此为基础的教学评价

模式，有助于引导教师牢固树立以人为本的教学理念，积极探究如何激发学生兴趣，更好地

提升教学质量的教学新模式、新方法，进而有力推动教学活动的稳定科学开展。

另一方面，通过深入研究小学核心素养相关的评价指标，可以改变传统的教学评价方式,

更好地调动学生学习音乐的积极性，开发学生的音乐潜能，展现学生的核心素养，促进他们

审美能力和新意识的提升，更好地在音乐课程学习方面获得更多的经验和感悟，在潜移默

化中促进良好学习习惯的塑造和思维意识的转变与提升。

3核心素养下构建小学高效音乐课堂的策略3.1重视课堂教学设计，提升学生的自主

音乐需要

小学音乐教师更应该重视课前的教学设计环节，不能因为学生音乐思维不完整就对课堂

过程随意对待。反而要认真地思考课堂的每一个环节，结合小学生的身心特点，发掘最贴合

学生身心发展规律和学习情况的音乐教学方式。并通过多种辅助课堂的工具，来提升课堂的

质量。与此同时，教师还要注意教学语言的设计，要有针对性，尽量提高生动性。

例如在学习“影视音乐〃的音乐知识时，就应该结合生活中接触到的影视音乐来进行教学。

教师可以利用影视音乐来进行课堂导入，增强课堂的设计感，给予学生新奇的音乐课堂体验。

然后可以引导学生上台介绍自己最喜欢的电视剧的音乐，增强学生的课堂参与度，让课堂在

师生共同参与中更好地进行，提升学生的音乐感知能力，发展学生的音乐核心素养。

3.2改善授课环境，设教学情境

环境是影响一个人发展的重要外部因素，而环境和设情境是相辅相成的两个因素，在

一定程度上会影响学生核心素养的提升。因此教师更应该改善教学环境，让学生能够在舒适

的环境中，适宜的教学情境中，完成学习任务。

例如在进行〃蓝色多瑙河圆舞曲〃这种古典乐曲欣赏时，由于小学生的音乐基础较差，接

触古典音乐的机会较少，所以首先教师教授基本的古典音乐流派和类型，让学生有关于古典

音乐的概念;其次要给学生演示古典音乐的具体表现形式，此时教师就可以通过播放钢琴曲

设一个情境。或舒缓或激昂的音乐会引起学生的不同感受，面对这样的音乐情境，学生会

产生代入感，从而增加对古典音乐和音乐家的掌握程度，增强自身对音乐的理解。

3.3培养学生的音乐兴趣，提升音乐实践能力

虽然实施了多年的素质教育，但部分小学音乐教学在应试教育的大棒的指导下，仍然保

留着许多应试教学的特点。教师机械讲故事仍然是课堂教学活动的主要形式。这类音乐教学

缺乏自主性，严重抑制了学生的学习积极性和主动性，学生学习兴趣不高，音乐实践能力较

差。所以，要在小学音乐教育中培养学生的核心素养，必须重视对学生音乐学习兴趣的培养，

从而提升学生