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课题2化学是一门以试验为基础的科学(共2课时)
第I课时对蜡烛及其燃烧的探究
教学目
学问与技能
(1)蜡烛及其燃烧的探究。
(2)初步培育学生视察试验、表述试验现象的实力。
过程与方法
通过老师提出课题，而后进行师生探讨、确定方案，学生分组试验探究，最终总结沟通，
填写试验报告。
情感、看法与价值观
(1)通过时蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的爱好。
(2)通过探究，使学生体会发觉的乐趣和胜利的喜悦。
(3)通过学生分组试验使学生相识到试验是学习化学的重要途径，并培育同学之间的合
作实力。
重点难点
重占
激发学生对探究试验的爱好；培育学生对试验现象的视察、记录和描述实力。
难点
训练学生主动视察试验现象：学会表述试验现象。
教学打算
1.课前布置学生在家预先视察蜡烛燃烧的现象。
2.要求学生在试验过程中要记录试验现象。
3.烧杯、澄清的石灰水、火柴、小刀、蜡烛、玻璃导管、水、白纸等。
教学流程
教学设计
老师活动学生活动教学意图
【学生阅读】教材12页“探
一、导入新课
究”
【新课引入】世界是物质的，
【学生探讨及猜想】
化学主要探讨物质的组成、结构、从学生熟识的
1.蜡烛燃烧时可能发生哪些
性质及变更规律。化学试验是未讨事物入手，激发学生
变更？
物质的重要手段。同学们，你做过对探究试验的爱好。
2.蜡烛燃烧后的物质到哪里
蜡烛燃烧这个试验吗？你细致视
去了？如何验证？
察过燃烧的蜡烛吗？
3.蜡烛会有哪些性质？
学生主动探讨，放开思路，
二、合作探究并设计试验说明物质的性质。
【老师点拨】学生分组试验二（人一组）：
1.点燃前:视察蜡烛的性质颜（共同合作：一边试验，一边
通过试验，培育
色、状态、气味、硬度、密度、熔记录。
学生的视察实力和
点、沸点）焰格外焰、内焰、焰心。
对试验现象的表达
2.燃烧时：关注燃烧过程中发设计试验说明焰温度的凹
实力。
生的变更。凸。学（生探讨，并且依据
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