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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
第9课
秦统一中国
教材分析
《历史课程标准》要求：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措
施对中国历史发展的影响。
本课是部编版初中历史七年级上册第三单元第一课，本课在整本书中有承上启下的作用，
前承“战国时期的社会变法”，后接“秦末农民大起义”，是第三单元中最重要的一课，它结
束了春秋战国的分裂局面，是中国大一统的开端，对后面隋唐元明清等统一的国家都产生了
深远的影响。本课围绕秦统一中国这一主题，分为三个部分，分别叙述了秦灭六国、确立中
央集权制度、巩固统一的措施。
教学目标
1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。
2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。
教学重难点
【教学重点】
秦朝中央集权制度的确立；秦朝巩固统一的措施。
【教学难点】
秦朝中央集权制度的确立。
教学过程
【导入新课】
展示图片
1/13
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
展示材料：
他是秦国人却出生在赵国，
他13岁称王，21岁才亲政，
他运用远交近攻策略灭六国，
他是中国历史上第一个皇帝，
他被后人誉为“千古一帝”。
教师：这个谜语讲的是谁呢？
学生回答：秦始皇。
教师：从谜面上，我们看到秦始皇被称为“千古一帝”。那么，为什么秦始皇会有这样
的称谓呢？他对中国历史发展起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们一起来学习今天的
新课《秦统一中国》。
（设计意图）通过讲述秦始皇一生经历的谜语引入本课内容，引发学生对秦始皇一生的
兴趣，进而顺利引入本课的学习。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】秦统一中国情境导入”情境视频导入，让
学生了解秦统一中国的概况后再讲解新课。
2/13
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
【新课讲授】
一、秦灭六国
1.秦灭六国原因
展示材料：
秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》
展示图片：
教师：在战国时代，有七雄争霸，但为何是秦完成了统一，他的统一具备了哪些条件呢？
学生回答略。
教师总结：（1）春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于
各地经济文化的进一步发展和交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。
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