学习资源设计-多媒体教学软件的设计.ppt

学习资源设计

-----多媒体教学软件的设计余红副教授华南师范大学教育信息技术学院多媒体教学软件的设计与稿本编写多媒体教学软件概述软件的设计教学设计系统设计稿本编写多媒体教学软件的开发途径商业行为单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。学校行为单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。政府行为单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。存在的问题：开发目标不明确缺乏教学设计一、多媒体教学软件概述基本性质基本类型开发工作步骤软件开发的理论基础1、教学软件的基本性质多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。教学软件的基本特征体现教学目标和教学内容反映教学过程和教学策略具有友好的人机交互界面具有诊断评价，反馈强化功能2、开发多种形式的教学软件课堂演示型：解决教学重点与难点。素材资料型：各种电子字典、图形声音库。自主学习型：具有完整的知识结构。游戏学习型：通过游戏的形式掌握学科知识。模拟实验型：供学生模拟实验学习用。工具平台型网络浏览型3、工作步骤项目定义教学设计系统设计软件编辑数据准备试用评价脚本编写3、工作步骤分析课程教学问题，确定软件使用目标分析教学内容，选定开发专题进行教学设计，编写制作脚本选择开发平台，统一制作风格试验、反馈、修改4、软件开发的理论依据

----学习理论的指导行为主义理论（60-80年代）单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。认知理论（80年代后期）单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。建构主义理论（90年代）建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。---学科教学理论的指导数学学习的特点数学是一种公共语言；数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系；数学证明所采用的逻辑形式最基本、最主要的就是三段论。数学学习方法：主要有模仿、操作和发现数学教学原则具体与抽象相结合归纳与演绎相结合形数结合软件的教学设计一、教学设计的内容分析教学目标确定教学策略进行学习评价二、软件的教学设计单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。软件的教学设计确定教学目标社会需要、学生特征、教学内容分析学生特征：原有认知结构、原有认知能力和心理特征合理选择与设计媒体信息建立教学内容知识结构形成性练习的设计教学内容分析与教学目标的确定用学习内容与教学目标二维层次模型确定具体知识点的教学目标用行为动词描述具体教学目标数学知识内容的分解：数学知识：现象与事实；概念（名称、术语、重要常数）；原理（定理、公式）数学技能：解决问题的方法：合理选择和设计媒体信息多媒体选择设计表AnnualWorkSummaryReport形成性练习的设计形成性练习可以设计成游戏形式或问题形式，一般包括提问、应答、反馈三部分。提问：提问形式可用是非题、多项选择题、匹配或简单填充题；回答：将学习者可能作出的反应情况全部罗列出来（或设计成由学习者自己输入）；反馈：正确的回答--鼓励性反馈；错误性回答--指正或补救性的建议形式：指出错误、要求重答、给出答案、辅导提示等知识结构的类型1、并列结构2、层次结构3、网状结构细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核岩石火成岩变成岩堆积岩花岗岩玄武岩砂岩右灰岩软件的系统设计结构的设计超媒体结构：节点、链、网络结构规划功能模块连接结构的设计交互界面的设计导航策略的设计系统功能模块封面春晓帮助退出诗的主屏幕导引讲读欣赏练习资料学前导读示范朗读配乐朗读学习指导生字表释题分句讲解全诗译意朗读指导配乐欣赏课文欣赏作者评价资料视频资料图片资料文字资料音频资料交互界面的设计交互界面：是人与计算机之间传递交换信息的媒介。介于用户与计算机之间。人机交互的方式：1、问答式2、菜单3、功能键设计原则简易性、一致性、反馈性、图形化界面设计：操作界面和显示界面软件风格的确定：软件类型和软件内容