八年级语文上册 第四单元 15白杨礼赞说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第四单元15白杨礼赞说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

八年级语文上册第四单元15《白杨礼赞》是一篇描写白杨树的文章，通过赞美白杨树，表达了对中华民族坚强不屈精神的颂扬。文章结构严谨，语言优美，富有哲理。本课旨在引导学生深入理解文章内容，提高学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生欣赏和鉴赏文学作品的能力，提升审美情趣。

2.培养学生理解作家情感态度，增强文化自信。

3.培养学生通过文本分析，提炼中心思想，提升思维品质。

4.增强学生运用语言文字表达思想感情的能力，提高语言运用水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的文学作品，对景物描写的基本手法有所了解。同时，他们具备一定的阅读理解能力，能够识别文章的中心思想和情感态度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对文学作品有一定的兴趣，能够通过阅读体验不同作者的情感表达。他们的学习能力较强，能够通过自主探究和合作学习来提升自己的理解力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《白杨礼赞》时，可能会对文中的一些比喻和象征手法感到困惑，不理解其深层含义。此外，对于文章中表现出的民族精神，学生可能需要一定的文化背景知识来更好地理解其内涵。在语言运用上，学生可能难以将文章中的优美语言转化为自己的表达。因此，教学中需要引导学生通过反复阅读、讨论和实践活动，克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《白杨礼赞》的教材，以便阅读和分析文本。

2.辅助材料：准备与白杨树相关的图片、历史背景资料，以及与文章主题相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示分析图表和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白杨礼赞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道白杨树吗？它在我们的生活中有什么特殊的意义？”

展示一些关于白杨树的图片或视频片段，让学生初步感受白杨树的形象和特点。

简短介绍《白杨礼赞》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《白杨礼赞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白杨礼赞》的基本概念、创作手法和文章结构。

过程：

讲解《白杨礼赞》的定义，强调其作为一篇赞美白杨树的散文的特点。

详细介绍文章的结构，包括引子、主体和结尾，以及作者运用的象征和比喻手法。

3.《白杨礼赞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《白杨礼赞》的特性和重要性。

过程：

选择《白杨礼赞》中的几个关键段落进行分析，如“白杨树啊，你是中国的骄傲”等。

详细介绍这些段落的象征意义，引导学生思考作者通过白杨树表达的情感和思想。

组织学生讨论，探讨白杨树在中国文化中的象征意义，以及它在现代社会的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《白杨礼赞》相关的主题进行深入讨论，如“白杨树与中华民族精神”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《白杨礼赞》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《白杨礼赞》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《白杨礼赞》的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调《白杨礼赞》在文学史上的地位，以及它对现代读者的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白杨礼赞》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的象征物，体会其背后的文化内涵。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《白杨礼赞》的作者茅盾的相关资料，包括他的生平、文学创作风格以及他的其他作品。

-白杨树的相关知识，如白杨树的生长习性、生态价值以及在文学作品中的象征意义。

-中国古代文学中关于树木的描写和象征，如《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心”等，探讨树木在传统文化中的意象。

-与白杨树相关的民间故事或传说，如《白杨树精》等，通过故事了解白杨树的民间文化。

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