9.1《陈情表》课件(共39张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

CHENQINGBIAO

语言建构与运用：掌握文中文言基础知识和相关文化常识。思维发展与提升：把握作者情感和思路；通过问题的分析培养学生思维的深刻性、逻辑性等。审美鉴赏与创造：理解文章融情于事、情理交融的特点。文化传承与理解体会：深入体会李密的孝情与忠情，培养学生孝敬父母的传统美德。

三国魏文学家、思想家、音乐家。为“竹林七贤“之一，与阮籍齐名。因不满当时掌握政权的司马氏集团，遭陷害，被司马昭所杀。嵇康浙江宁海人。明惠帝时任翰林侍讲、文学博士。后明成祖称帝时，命其起草即位诏书，他宁死不从，惨遭杀害，被灭十族。方孝孺思考：拒绝皇帝的征召，后果会是什么呢？如何拒绝才能避免这样的后果？

0101JIANJIECHANGSHI

（224—287）字令伯，一名虔，西晋犍[qián]为武阳（今四川彭山）人。晋初散文家。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗（xiǎn）马时，他写了这篇表。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。

李密原是蜀汉后主刘禅的郎官（官职不详）。三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。

思考李密是个有一定影响的政治人物李密当时以孝闻名于世李密是个学识渊博的学者晋武帝为什么要这样重用李密呢

陈述。衷情。中国古代文体的一种。表，就是“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称书”,到了汉代,则分为：章，奏，表，议四类。表的内容多为有叙有议,但是叙事和议论都带有感情色彩。“章”是用来谢恩的;“奏”是用来弹劾即揭发别人的;“表”是用来陈述衷情的;“议”是用来表示不同意见的。

0102WENBENSHULI

情景教学：分角色朗读情境设置一假如你是李密角色扮演李密在朝廷多次征召之下，仍然拒不出仕，为此，晋武帝十分恼火，命人抓来李密当面斥问。请仔细阅读课文，如果你是李密，如何回答才能消除皇帝的怒火并能达成自己“愿乞终养”祖母的目的？

第一段臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。早。这里指幼年时。回顾：夙兴夜寐。谓刚生下地因为通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）去世的委婉说法怜悯；哀怜①孤单没有依靠的样子。也作「伶丁」、「伶仃」。少福分，福运缠绕，这里指疾病缠身被动句

第一段皇上（教师扮演）问：(龙颜大怒)好你个李密，一拖再拖，拒不赴召，你说你是为了侍奉祖母，朕给你一个机会，今天当着满朝文武的面，你给我详细解释解释。（要求用原文回答）晋武帝问李密答目的你父母不能赡养祖母吗？生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。你兄弟姐妹或孩子不能赡养吗？零丁孤苦,至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。你家的亲戚或仆人不可以帮忙吗？外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。你祖母不能自己照顾自己吗？刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。先横：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。后纵：强调“无（鲜）”，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法见情感的朴素、真挚。

第二段逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能[上]报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。逮：到了；奉：敬辞。推举报告申诉承担，担任，充当优秀的人才任命不久名词作状语，向上不久副词，姑且，暂且判断句状语后置句被动句

第二段皇上问：你的遭