2025年部编版八年级下册语文第三单元 单元阅读实践·大单元作业设计+综合性学习古诗苑漫步.pptxVIP

单元阅读实践·大单元作业设计;【原创内容，侵权必究】;各课重点;各课重点;梳理探究;梳理探究;梳理探究;4.【品味语言】《关雎》《蒹葭》让我们感受到《诗经》的画面美、意境美。请赏析以下诗句。

(1)悠哉悠哉，辗转反侧。

(2)蒹葭苍苍，白露为霜。;群文阅读;读写结合;群文阅读

(一)

【甲】《桃花源记》

【乙】

南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷①，一闭一开。水深广，不得渡。欲还，失道，遇伐薪人，问径，仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。;长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新斫②木片逐流下。深山中有人迹，异之，乃相谓曰：“可试入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人行数十步便开明朗然不异世间。

【注释】①囷(qūn)：这里指似圆形谷仓的巨石。②斫：砍伐。;1.下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是()

A.乃不知有汉/乃相谓曰

B.忘路之远近/水陆草木之花

C.一人便以笠自障/自三峡七百里中

D.见有一涧水/见往事耳

【解析】A.竟然/于是，就；B.助词，的；C.自己/在；D.看见/了解。;2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉。;★4.按要求回答下面问题。

(1)【乙】文中的“开明朗然”与【甲】文中的

“”一词相仿。?

(2)【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果”，【乙】文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。作者这样安排的目的是什么？;★5.【勾连名著】阅读【甲】文时，小东想起最近正在阅读的《经典常谈》，以下是他从《经典常谈》中摘抄的片段，请结合该片段分析【甲】文中的“世外桃源”体现了以下哪一家的学说，并说明理由。(高阶思维);示例：【甲】文中的“世外桃源”顺应道家学说。《经典常谈》中提及，隐居是道家的理想，道家排除制度，无为而治，顺应自然。【甲】文中的“世外桃源”是“与外人间隔”的隐居，符合“出于隐士/隐居”；“不知有汉，无论魏晋”是不跟随外面的制度，符合“排除制度，无为而治”；“有良田??美池、桑竹之属”“阡陌交通，鸡犬相闻”符合“顺应自然”。(答对其中2点即可);【乙】【参考译文】南阳的刘子骥，喜欢游山玩水，曾经到衡山采药，深入衡山忘了出来。路上看到一道山涧，水的南面有两扇石门，一扇关一扇开。水极深，水面相当宽广，他无法渡到对岸去。想要返回却已经迷失了道路，遇到砍柴的人，刘子骥就向他问路，只能找到回去的路罢了。有的人说石门里都是仙家的药方和灵验的药以及各种奇妙的东西。刘子骥想要再次去寻找那个地方，不再能知道它在哪里。;长沙的醴陵县有一条小河，有两个人乘船去砍柴，看到河岸下面的一个土洞当中有水顺着河流的方向流出，其中有新砍的木片随着水漂出来。深山中竟然有人活动的踪迹，这两人感到很奇怪，互相商量道：“可以试着到水里，看看是什么原因有这木片漂出来的。”其中一个砍柴人就用斗笠护着自己进入了河岸边的洞穴，洞穴仅能容一人通过，走了几十步，眼前就明亮起来，里面情景不同于人世间的景象。;(二)

【甲】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。;潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

(节选自柳宗元《小石潭记》);【乙】

石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一，亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往折竹箭扫陈叶排腐木，可罗胡床十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履②耶？

(节选自柳宗元《石涧记》，有删改);1.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是()

A.心乐之/好之者不如乐之者

B.乃记之而去/乃不知有汉

C.响若操琴/操蛇之神闻之

D.可罗胡床十八九居之/潭中鱼可百许头

【解析】A.以……为乐；B.于是/竟然；C.弹奏/持；D.可以/大约。;2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)其岸势犬牙差互，不可知其源。;★4.【诗文对比】【甲】文和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》都使用了寓情于景的表现手法，极富含蓄之美。请你结合两者的具体内容，简要分析它们是如何体现含蓄之美的。

【甲】文中，柳宗元通过描