传统文化视域下基于编程思维的初中信息技术教学策略研究 .pdf

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摘要：在信息技术快速发展的背景下，将传统文化元素与编程思维相融来开展信息技术教学，不仅有助于传承

和弘扬中华优秀传统文化，还有助于提升学生的学科思维能力和信息素养。本文通过文献综述、案例分析与实践探索，

构建整传统文化元素与信息技术教学内容、创新教学方法与手段、强化传统文化价值观念引导的教学体系，借助这些

策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的信息技术运用能力，同时加深对传统文化的理解和认同。本文为初中信息技术

教学提供了新的思路和方法，希望对促进传统文化与信息技术教学的融发展起到积极作用。

关键词：初中信息技术课程编程思维传统文化DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.01.054

随着信息技术的迅猛发展，编程思维已成为现代人才培育中的基本素养之一，在初中信息技术教学中，培养学生

的编程思维能力对于提升学生的信息素养、创新能力和问题解决能力具有重要意义。然而，当前的信息技术教学往往忽

视了与传统文化的结，导致学生在信息技术学习、编程实践中缺乏文化底蕴、人文情怀、创新精神等，因此，如何在

信息技术教学中融入传统文化元素，培养学生的编程思维，成为教学中的新问题。传统文化是中华民族的瑰宝，蕴含着

丰富的历史、哲学和艺术价值，将传统文化元素融入信息技术教学，不仅可以丰富教学内容，拓宽学生的文化视野，还

能激发学生的学习兴趣，培养他们的文化素养和审美能力。同时，传统文化中的智慧和价值观也能为信息学科思维的培

养提供有益的借鉴和启示。

一、传统文化与编程思维融教学的作用分析

编程思维是指在解决问题和设计系统时所使用的一系列逻辑方法和思考模式。它不仅仅局限于编写代码的能力，

更是一种创造性的、分析性的思考方式，强调逻辑思维、问题解决能力、抽象思维以及算法设计等多方面的能力，编程

思维的核心在于能够高效而精确地解决问题，通过逻辑和算法将复杂问题分解成可处理的小模块，并逐个解决。而将传

统文化与编程思维融之后，会对信息技术教学起到良好的作用。

1.有利于文化传承与创新

通过将传统文化元素融入编程教学中，学生能够在编程实践中接触到丰富的传统文化知识，如历史故事、诗词歌

赋、传统艺术等，这种教学方式有助于加深学生对传统文化的理解和认同，从而弘扬和传承中华优秀传统文化。利用编

程技术，学生可以创作出具有传统文化特色的数字作品，如动画、游戏、虚拟现实场景等。这些作品不仅展示了传统文

化的魅力，还以新颖的方式吸引了更多年轻人的关注和喜爱，推动了传统文化的创新性发展。

2.有利于编程思维的培养与提升

传统文化中的经典故事、寓言等往往蕴含着深刻的道理和逻辑关系，通过编程的方式将这些故事进行再现或改编，

可以锻炼学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地理解问题、分析问题和解决问题。在编程过程中，学生需要将复杂的现

实世界问题抽象为计算机可以理解的模型，传统文化中的许多元素，如诗词中的意境、艺术作品中的构图等，都可以作

为抽象思维的训练素材，帮助学生提高抽象思维能力，而且，传统文化中的很多数学典故也可以作为编程教学中的案例

进行分析和讨论，通过对这些案例的学习，学生可以了解算法设计的基本原理和方法，并学会如何对算法进行优化和改

进，加深对知识的理解。

3.有利于促进跨学科学习

传统文化与编程思维的融教学有助于打破学科壁垒，促进不同学科之间的交叉融，学生可以将历史知识融入

编程作品中，创作出具有历史背景的数字故事；或者将数学知识应用于编程问题的解决中，提高数学应用能力。通过跨

学科的学习和实践，学生可以培养多方面的能力和素质，如语言表达、艺术创作、团队作等，这些能力和素质的提升

有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应和应对各种挑战。

二、传统文化视域下基于编程思维的信息教学策略

1.融入传统文化元素，创新教学实践

在信息技术教学中融入传统文化元素，是一种创新且富有意义的教学策略，这一策略不仅有助于传承和弘扬中华

优秀传统文化，还能在信息技术教学中为学生提供更加丰富多元的学习体验。传统文化中蕴含着丰富的历史故事、诗词

歌赋、传统艺术等宝贵资源，这些元素与信息技术的结，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的文化素养和审美能力，

同时也有助于提升学生的创新能力。从教育心理学的角度来看，融入传统文化元素的信息技