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义务教育课程标准实验教科书
天津市汇文中学
张雅梅
专题：生物的遗传和变异
课程
总
目标
科学探究
实践能力
深化课程理念
本专题
课程目标
本专题课程目标
学会探究的一般方法
课程内容标准
重要概念
强调重要概念
教材编写特点
编写体例
章引言
各节内容
单元引言
单元小结
习题
每节呈现方式
正文
内容结构
第一节
《基因控制生物的性状》
第二节
《基因在亲子代间的传递》
第三节
《基因的显性和隐性》
第四节
《人的性别遗传》
第五节
《生物的变异》
遗传
变异
不可遗传
显性基因
隐性基因
显性
隐性
DNA
染色体
蛋白质
可遗传
常染色体
性染色体
变化
基因
转基因技术
X上的基因
Y上的基因
微观
宏观
教学建议
基因在哪？
染色体、DNA、基因的关系——重要概念
有性生殖的遗传物质
来自于不同亲本，而且
亲代双方各提供一半
——重要概念
1.相对性状有显性性状和隐性性状之分，例如，豌豆的高和矮，高是显性，矮是隐性，杂交的后代只表现高不表现矮。
2.在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种，表现为显性性状的，其基因组成有DD或Dd两种。
3.基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d并没有受D的影响，还会遗传下去。
精讲多练
概念教学
可以利用事实性知识做为根底，引导思考生活常识
概念更加抽象，可以介入直观的图片、教具，更适合初中生身心开展特点〔学得~〕
落实知识，需要精讲多练〔考得~〕
能力情感，需要学生课后的搜集资料，拓宽知识面
教学建议
评价建议
课程资源的开发和利用
家庭资源
媒体资源
无形资源
学校资源
社会资源
社团活动
设备图书等
人文资源
自然资源
家庭生活
探讨遗传学现象
网络资源科学松鼠会
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