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基于控制论的初中地理教学过程优化探索
一、引言
1.1研究背景与意义
在当今教育领域，初中地理教学的重要性日益凸显。地理学科作为一门综合性学科，涵盖自然科学与人文社会科学的诸多方面，对学生综合素质的培养具有不可替代的作用。然而，目前初中地理教学现状却不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。
从教学观念来看，部分教师仍受传统教育观念的束缚，过于注重知识的传授，忽视了学生能力的培养和思维的拓展。在这种教学模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏学习的主动性和创造性。从教学方法上分析，一些教师教学方法单一，主要以讲授法为主，课堂缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。据相关调查显示，约60%
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