2024五年级上册数学教案 .docx

第1单元教学分析

单元主题

小数乘法

单元教材说明

本单元学习的内容主要包括：小数乘法，积的近似数，整数乘法运算律推广到小数，运用小数乘法解决简单的实际问题。通过这些内容

的学习，让学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进

行小数乘法的计算和验算，会用“四舍五入”法取积(小数)的近似数；理

解整数乘法运算律对于小数乘法也同样适用，并会运用这些运算律进

行小数乘法的简便运算。在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高解决问题的能力。上述内容是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法

的基础上进行教学的。

本单元的编排注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来，让学生经历自主探索小数乘法计算

方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。此外，为了培养和提高学生解决实际

问题的能力，教科书安排了估算和分段计费的两个例题，让学生在实际情境中，学会收集信息，选择合适的方法来解决问题。

单元教学重难点

1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高学生的推理能力。3.组织学生讨论、归纳小数乘法的计算方法。

4.在解决实际问题的教学中，注重培养学生阅读理解的能力。

学情分析

学生在四年级下册的学习中已经进一步认识了小数，会进行小数加、减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数的计算方法，具备了学习本单元新知识的基础。教师要重视学生的已有经验，通过利用学生

熟悉和常见的十进制计量单位(“元、角、分”“米、分米、厘米”等),让

学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整

数乘法的法则和经验迁移到小数乘法中，为学生学习小数乘法和小数

乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会发现规律，掌握算理。

单元教学总课时

8课时

课题

1、小数乘整数

教学目标

核心素养目标

培养数感及运算能力：理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理，能正确计算小数乘整数，并能解决相关的实际问题。

建立数据意识：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，认识到转化的方法是学习新知识的工具。

培养应用意识：感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会解题策略的多样性。

教学重点

理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

教学难点

理解小数乘整数的算理。

教学准备

课件

主备人

黄谊香

审核人

屈红宇

备课时间

年月日

授课时间

年月日(第周星期)

教学过程

二次备课

一、创设情境，导入新课

师：又到了放风筝的季节!我们一起去买几个风筝吧。课件出示教科书P2例1。

课件出示

课件出示

1买3个需要多少钱?

14.,2元

师：从图中大家了解到了哪些数学信息?怎样列式?学生口头列出算式，教师板书：9.5×3。

师：小数乘整数应该怎样计算呢?这节课我们就一起来研究这个问题。[板书课题：小数乘整数(1]

二、探究新知，解决问题1.教学教科书P2例1。

师：关于9.5×3,你们有哪些计算方法呢?

(1)放手让学生利用已有的知识经验来解答。(2)学生尝试后汇报不同的算法。师生交流，教师根据学生的回答板书。(3)引导学生分析不同的解题思路。

师：观察黑板上几种主要的解法，大家看懂了吗?谁能分析一下每种解法的思路?师：这些方法中，你们更欣赏哪一种方法?为什

么?

师：方法三通过单位换算，将小数的“元”转化成整数的角,也

就是将小数乘法转化成了整数乘法，将新知识与我们所学过的知识紧密联系起来了。那么下面我们通过实际问题来练习巩固这种方法。

(4)巩固练习。

完成教科书P2“做一做”。师：第2题你是怎样想的?再想想50元够吗?

2.教学教科书P3例2。课件出示教科书P3例2。

课件出示……

20.72×5=

师：0.72不是钱数，又该怎样计算?能不能把它转化成整数来计算?

师：请同学们根据导学提纲的内容自学教科书P3例2的内容。(课件出示导学提纲)

课件出示……导学提纲：

(1)0.72×5的笔算竖式怎样写?

(2)虚线框里的“×100”和“÷100”是什么意思?依据是什么?(3)积的小数点如何确定?末尾的0如何处理?

学生先独立思考，再小组交流并汇报。

×100+100—

×100

+100—

最后的0可以去掉。

3.梳理、总结小数乘整数的竖式计算要点。

(1)完成教科书P3“做一做”第1题。指名学生板演，全班订正。

师：对比每组中的两道题，大家能说说小数乘整数与整数乘整数