2025年核心素养下小学数学单元作业设计研究 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

核心素养下小学数学单元作业设计研究

肖雪莲

(福建省福州市金山小学金闽校区ꎬ福建福州2025··)

摘要:基于核心素养下的教育教学活动ꎬ教师除了教授理论知识以外ꎬ更应注重能力与情感

态度的培养.因此ꎬ在小学数学作业教学环节ꎬ不仅要设计高质量的作业以保障学生巩固知识、查漏

补缺、提高考试成绩的基本功能ꎬ更需让学生在完成作业的过程中促进个性发展ꎬ让其获得丰富的

情感体验和正确的学习态度.文章结合小学数学作业设计中容易出现的一些问题ꎬ提出了核心素养

背景下的小学数学作业单元设计的具体策略ꎬ供广大一线教师参考.

关键词:核心素养ꎻ数学作业ꎻ单元设计

中图分类号:Ｇ６２２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０)２３２９－００４４－０３

单元作业设计是指以教材单元为基础ꎬ将各个次教师布置作业时ꎬ便迅速引起学生的反感.学生厌

课时进行串联ꎬ设计出目的明确、层次分明、难易适烦作业甚至害怕作业ꎬ从内心深处拒绝三点一线式

中ꎬ具有科学结构的作业.单元作业能减少低水平作的练习ꎬ长此以往容易滋生厌学情绪ꎬ对他们的可持

业布置的容量ꎬ减少机械性的重复操作ꎬ使学生节省续发展产生不利影响.因此核心素养目标下的单元

更多时间和精力.另外ꎬ单元作业具有整体性、结构作业ꎬ应以“精致”为目标杜绝粗制滥造的现象让学

性、应用性的特点ꎬ如果能够让学生认识到这几个层生大量练题ꎬ精选作业内容才能提升教学效率.

面ꎬ势必会提高他们的学习效率.１.２作业形式需丰富

１核心素养背景下的小学数学作业单元设计正所谓一千个读者里面就有一千哈姆雷特.

学生的个性、学习基础不同ꎬ因而不能采用一刀切

注意事项

的作业设计模式ꎬ将一个或两个单元的课时内容

单元作业是对一个或两个单元的系统梳理ꎬ它

进行串联ꎬ努力丰富作业形式不仅能帮助学生架

可以是一张试卷、一组题目、一项操作性的作业ꎬ教构完整的知识体系ꎬ还可促进学生的个性发展.数

师可借助单元作业巩固教学成果、检验学生的学习学单元作业形式要丰富多样ꎬ要有目的地引导学

质量.为提升教育教学的整体效率ꎬ教师需基于核心生梳理所学内容.

素养要求ꎬ精心设计适宜于本班级学生的数学单元１.３作业要有层次性

作业ꎬ作业设计需注意以下问题.任何班级内都存在优等生、中等生与学困生ꎬ不

１.１作业内容应精致同的学生在学习活动中的能力有差异.教师就必须

作业对于学生而言是一种沉重的负担ꎬ因而每设计具有层次性的数学单元作业ꎬ方能充分调动起

收稿日期:２０２３－０７－１５

作者简介:肖雪莲ꎬ从事小学数学教学研究.

基金项目:本文系建瓯市２０２２年度教育科研一般课题ꎬ课题名称“基于核心素养的小学数学作业设计

的实践研究”(课题立项号:Ｂ２２)０研究成１６果

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不同“阶层”学生的学习热情、提高本班级的整体水