2024年六年级语文上册第二单元6孔明借箭教案湘教版.docVIP

Page5

6孔明借箭

第一课时

教学目标

1．学习并驾驭本课的生字新词。

2．了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。

3．正确、流畅地朗读课文，并用自己的话讲解并描述课文内容。

重点难点

1．重点：学习并驾驭本课的生字新词。

2．难点：概括主要内容，理清文章的条理。

教具打算

1．生字词语卡片。

2．搜集到的有关历史资料。

教学过程

一、谈话，导入新课

1．谈话导入：中国的四大名著是什么？（《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》）

2．老师：今日，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。

3．老师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧？（诸葛亮）

4．展示资料，简介历史背景。

孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

5．老师导读：故事讲了一件什么事情呢？请同学们按要求小组合作自读课文。

二、提纲导路，合作探究

1．借助拼音，学习并驾驭本课的生字新词。

2．说一说课文讲了一件什么事。

3．画出课文中出现的人物，和同学沟通文中人物留给你的印象。

三、学习生字，整体感知

㈠检查生字。

1．老师出示生字词语卡片，指名读一读。

2．老师再强调。字音：“曹、晌、嘱、诈”；字形：“瞒、擂、纳”。

3．老师出示生字词语卡片，学生开火车读一读。

4．再读词语，读中积累。

5．引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。老师引导学生相互解答，并进行必要的指导。

㈡理清文章的条理。

1．指名说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。）

2．引导学生在小组内探讨，给课文分段。

3．集体反馈。

第一段（①②）：讲周瑜嫉妒诸葛亮的才能，用十天造十万支箭的任务来谋害诸葛亮。诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。（周瑜让诸葛亮造箭）

其次段（③）：讲诸葛亮请鲁肃帮忙，奇妙地做好借箭打算。（诸葛亮打算造箭）

笫三段（④～⑦）：讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。（诸葛亮借箭）

第四段（⑧）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的足智多谋，自叹不如。（诸葛亮借箭胜利）

4．老师小结：课文是依据事情的起因、发展、高潮、结果的依次写的。

四、讲解并描述故事

1．老师指导学生用自己的语言讲解并描述课文内容。

答应造箭立军令状打算船只草船借箭如期交箭

2．学生先在小组内讲故事。

3．举荐代表在全班讲解并描述故事。

五、学习课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

1．分角色读课文第一、二自然段。其他同学思索：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？

2．探讨沟通。

3．指名反馈，并说明自己推断的理由。

4．老师小结：这两自然段，特殊是其次自然段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人显明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄、凶恶狡诈；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇静、心中有数。

六、课堂小结

老师小结：文章的一开头就给我们制造了惊慌的氛围，周瑜杀气腾腾，而诸葛亮则镇静自若。“三天造十万支箭”，诸葛亮是怎么做到的呢？我们下节课再来学习课文。

七、布置作业

1．抄写本课的生字新词。

2．熟读课文，有感情地朗读课文。

3．联系课文，说明下列句子的意思。

⑴瑜大惊曰：“此人决不行留！吾决意斩之！”

⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”

⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明足智多谋，吾不如也！”

4．把下面的句子改成陈述句。

⑴怎敢戏都督？

⑵三日内如何造得十万箭？

⑶公自取其祸，我如何救得你？

其次课时

教学目标

1．深化理解课文，领悟诸葛亮的足智多谋。激发学生对诸葛亮的钦佩和赞美之情。学习诸葛亮，做一个有学问、有计谋、有肚量、有胆略的人。

2．总结全文，拓展延长，积累有关诸葛亮的歇后语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲“孔明借箭”的故事。

重点难点

1．重点：深化理解课文，领悟诸葛亮的足智多谋。

2．难点：领悟诸葛亮的足智多谋。

教具打算

1．生字词语卡片。

2．搜集有关诸葛亮的歇后语。

教学过程

一、复习，导入新课

1．出示下列词语．学生读一读。

隐瞒支吾嘱咐诈骗擂鼓呼喊足