教学设计 综合探究 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一.docxVIP

“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”

综合探究教学设计

一、教育教学目标

理解依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。

体会坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

培养法治使人共享尊严、让社会更和谐、让生活更美好的认知和情感，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

二、教材内容分析

本节是思想政治必修3的最后一节，是必修3的落脚点，对整本书的教育教学具有整合的意义。本节由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和结语四个部分构成，目标引领活动及活动路径，结语呼应和验证目标。

三、教学设计思路

基于课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准，并围绕培养学生核心素养的要求，确定探究路径、设置两项活动并开展探究活动如下：

（一）主要探究路径

学生角色PLAY，围绕《民法典》的编撰、组织和剪辑推进依法治国的过程的相关视频，设置问题开展议题探究。

（二）主要探究活动

探究活动1学生角色PLAY，主题《列车霸座》

活动过程：角色分配列车霸座男、被霸座的女乘客、列车公安干警、法官

活动意图：通过学生观察生活、表演并绘演社会生活的真实场景、让表演者和观看者都能真实体验生活，符合“在实践中发现问题”，“在实践中产生解决问题的需要”，“在实践中提高自己解决问题的能力”。

活动探究问题指引：

问题探究一：请简要概括故事情节，并作简短点评。

问题探究二：描述故事主人公生活的环境。

法治环境：法治国家、法治政府、法治社会

探究三：运用“习近平法治思想”的知识，结合以上故事谈谈什么保障人民美好生活。

探究四：运用《政治与法治》知识，谈谈如何才能不断满足人民美好生活的需要。

探究活动2：观看民法典的立法过程，政府的依法行政，司法机关的公正司法和公民的学法懂法守法护法的视频

活动意图：体会党的领导、人民当家作主和依法治国在老百姓生活中的有机统一。自觉坚持和拥护党的领导、坚持和拥护社会主义制度，培养法治思维，树立主人翁意识。

大班交流探究问题：党的领导、依法治国和人民当家作主的关系

四、结论

法律保障我们的权益，法律是治国之重器，良法是善治之前提。社会主义法是工人阶级领导的广大人民群众的根本利益和共同意志的体现。应坚持依法立法、民主立法和明确设定权利与义务，权利与责任，实现科学立法。构建社会主义法律体系，用法律规范国家权力运行，尊重和保障公民权利。

政府严格执法，全面履职、规范执法、文明执法和公正执法。构建职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的政府，提高政府行政工作的水平，沟通政府与公民的互助互信的关系，树立政府的公信力，更好的为人民服务。坚持有法必依、执法必严、违法必究建设法治政府。

司法是公平正义的最后一道防线，必须推进公正司法，为人民司法、靠人民司法以及维护人民权益。全民守法，增强全民法治观念、调动人民群众投身依法治国实践的积极性和主动性，不断增强公民道德建设。推进建设法治社会。

在中华民族伟大复兴的征程上，坚持在中国共产党的领导下，全面推进依法治国，保证和维护人民当家作主的权力，推动国家治理体系和治理能力现代化，把我国建设为富强民主文明和谐美丽现代化国家。