工匠精神实践与养成 教案 项目一《工匠精神的历史发展》教案1.doc

《工匠精神实践与养成》单元一项目一《工匠精神的历史发展》教案

课题

项目一《工匠精神的历史发展》

课型

新课

课时

1课时

教师

年级

时间

教学

目标

1．知识目标

通过学习古代工匠精神的起源、形成、演变及其在不同历史时期的具体表现，探究工匠精神的历史脉络与发展轨迹。

2．技能目标

能够运用历史资料分析工匠精神在不同历史时期的演变原因和影响，明确工匠精神对当代社会发展的价值和意义。

3．素质目标

培养学生尊重历史、尊重劳动、尊重工匠精神的意识；增强学生的文化自信和民族自豪感，鼓励学生在未来职业生涯中践行工匠精神。

重点

探究工匠精神的历史脉络与发展轨迹。

难点

明确工匠精神对当代社会发展的价值和意义。

教学过程

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图

导入新课

3′

讲授新课

40′

小结

2′

1.工匠精神的历史脉络与发展轨迹

2.深入分析工匠精神的当代价值

3.互动环节

大屏幕播放《致匠心》视频，引导学生认识工匠精神，崇尚工匠精神并引出新课。

项目一《工匠精神的历史发展》

●出示表格

引导学生在小组内完善导学案，展示学生答案。

1.快速梳理历史脉络

利用PPT展示工匠精神从古代到近现代的历史发展时间轴针对时间轴上的关键节点，设计问答题目，巩固学生对工匠精神的历史脉络的认知基础。

2.播放视频《大国工匠》并提问工匠精神对于当代社会发展有何重要意义？

小组讨论：工匠精神对当代社会发展的价值和意义。

汇报分享：每组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和点评。

设立“畅想未来”环节，邀请学生畅谈自己对于工匠精神的发展与传承的理解。并想象一下，将来站在自己理想的职业岗位上是怎样的场景？你在工作中将如何践行工匠精神？

教师小结：工匠精神的产生与繁荣经历了漫长的时期，从原始社会生产工具和生产技术的发展到秦汉时期的繁荣和唐宋时期的鼎盛，从近代以来工业化的冲击到新中国成立以后，随着国家工匠精神的重视和弘扬，工匠精神又焕发了新的生机与活力。

虽然不同历史时期的工匠精神呈现出不同的特征，但不变的是工匠们“一丝不苟、精益求精”的态度，这正是古代工匠艺人所共有的精神特质，也是工匠精神的核心所在，更是值得我们当代工匠努力传承和发扬的宝贵财富，希望同学们在未来的学习和职业生涯中都能够时刻牢记工匠精神、践行工匠精神，对产品负责，为国家争光。

以视频的方式引入新课，引出主题，激发学生学习兴趣。

巩固基础知识，提高学生的合作意识。

设计意图：通过问答法和演示法，利用时间轴帮助学生梳理工匠精神的历史脉络。

通过直观演示和小组合作学习讨论，引导学生深入分析工匠精神对当代社会发展的价值和意义，突破课程难点。

发挥知识的教育性作用，增强学生的文化自信和民族自豪感。

板书

项目1工匠精神的历史发展

1.工匠精神的历史脉络与发展轨迹

2.深入分析工匠精神的当代价值

3.互动环节

课后作业

通读本项目中3个知识链接内容，回答《思考与活动》相关问题。