人教PEP版五年级下册英语Unit5《Whose dog is it》教案 .pdf

人教PEP版五年级下册英语Unit5Whosedogisit》教案

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够听、说、读、写核心词汇：mine,yous,his,hes,

ous,theis,climbing,eating,playing,jumping,dinking,

sleepingo

学生能够熟练运用重点句型“Whose...isit?Its...”“What

is...doing?Its.进行物品所属关系的询问与描述以及动物

行为动作的表达，并理解和掌握现在进行时的构成与用法。

（二）技能目标

能够听懂与物品所属和动物行为相关的对话、短文，准确获取关

键信息，如物品的主人、动物正在进行的动作等，并能根据所听内容

进行简单的交流与回应。

能够用正确的语音、语调朗读对话和短文，并进行角色扮演和情

景模拟，在口语交流中自然流畅地运用所学句型和词汇，提高口语表

达的准确性、流利度和生动性，同时能够模仿动物的声音和动作，增

强表达的趣味性。

能够根据所给的话题、图片或提示，运用所学知识写一篇关于物

品所属或动物行为的短文，内容完整、条理清晰、语言规范，锻炼书

面表达能力和逻辑思维能力，如描述自己的宠物一天的生活或介绍一

次在公园看到的动物场景。

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（三）情感目标

通过对物品所属和动物行为的学习，培养学生尊重他人所有权的

意识和爱护动物的情感，引导学生学会与他人分享物品、关爱动物,

养成良好的品德和行为习惯。

在课堂互动和小组合作中，尊重每个学生的个性和想法，鼓励学

生积极参与、勇于表达，关注学生的情感体验，为学生营造一个宽松、

和谐、充满支持的学习环境，让学生在学习过程中感受到教师的关爱

与尊重，增强学生的自信心和学习英语的热情，促进学生良好性格品

质和人际交往能力的发展。

（四）文化意识目标

了解中西方在动物文化象征意义、宠物饲养观念以及物品所有权

认知等方面的差异，如西方文化中狗常被视为忠诚的伙伴，而在中国

文化中，狗的象征意义较为多样；在西方家庭中，孩子对自己的物品

有较强的自主支配权，而在中国家庭中，可能更强调家庭共有物品的

概念等。通过对这些文化元素的学习和对比，拓宽学生的国际视野,

培养跨文化交际的意识和敏感性，使学生能够理解和尊重不同文化在

这些方面的差异，提高学生的文化素养和综合人文素质。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握物主代词mine,yous,his,hes,ous,theis的正

确拼写、发音及用法，理解其与名词性物主代词和形容词性物主代词

的区别与联系，能够在实际情境中准确运用物主代词表达物品的所属

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关系。

掌握动词climb,eat,play,jump,dink,sleep的现在分

词形式climbing,eating,playing,jumping,dinking,

sleeping的构成与发音，理解现在进行时的构成（be+动词现在分

词）和用法，熟练运用句型Whatis...doing?Its...”询问

和描述动物或人物正在进行的动作，并能在不同情境中灵活运用现在

进行时进行交流，准确表达行为状态。

熟悉与动物和物品相关的词汇，能够在口语和书面表达中准确运

用这些词汇描述动物的行为特征和物品的属性。

（二）教学难点

物主代词的用法区别，尤其是名词性物主代词在句子中的运用，

以及与形容词性物主代词在形式和功能上的对比理解，如“Thisis

mybook.Thebookismine.”,帮助学生在实际运用中避免混淆。

现在分词的构成规则，尤其是一些特殊变化形式，如climbing

中字母“b”不发音，swimming双写“m”等，以及现在进行时

中be动词的正确使用与变化，根据不同的主语正确选择am/is/ae,

如Iameating.Heissleeping.Theyaeplaying.”,弓|

导学生正确