初三(九)年级组管理经验介绍，校长发言：从这4个关键，实现初三管理质的飞跃.docxVIP

初三(九)年级组管理经验介绍，校长发言：从这4个关键，实现初三管理质的飞跃

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

很荣幸能在这次初三年级管理经验介绍会上，和大家分享我们学校在初三年级管理方面的实践与心得。初三，是初中阶段的冲刺时刻，是学生人生重要的转折点，不仅关乎学生的未来，更与家庭的幸福、社会的安定紧密相连。正因如此，我们始终把初三管理工作视为重中之重，全力以赴。下面，我将从四个关键方面，为大家详细讲述我们的管理经验。

一、精筑管理团队，凝聚奋进力量

我们深知，强大的管理团队是初三工作顺利开展的关键。为此，学校组建了以我为组长，校行政为成员的初三毕业班管理领导小组。小组成员深入班级，精准定位责任与工作重点，全程监督指导教学过程，形成了强大的领导合力。同时，我们迅速制定了《毕业班管理方案》和《毕业年级教学质量奖惩办法》，明确目标：初三年级总分优生力争达到30%，全县排位勇争第二名。通过完善制度与激励机制，为初三教学注入强大动力。此外，我们还精心组织了“四会”，即学生会、家长会、班主任会和毕业班任课教师会。通过这些会议，我们及时了解工作情况，迅速调整管理策略，确保教学工作始终沿着正确的方向前行。在师资配备上，我们更是优中选优。初三五个班中，有三个班主任荣获县级优秀班主任称号，一位班主任获得镇级优秀教师表彰。各科均配备学科带头人，负责收集近三年中考试题，并承担本年级月考的制卷工作。在教学分工时，我们优先选用责任心强的教师，对个别责任心不足的教师及时进行调整。上学期，我们先后调整了三个学科的部分教师，有效促进了各学科教学的均衡发展。在2024年秋，我们毕业班的各科成绩排名均位居全县前5名，这是我们团队努力的最好证明。

二、优化教学策略，点燃知识引擎

在教学管理上，我们聚焦效率提升，采取了一系列有效措施。首先，深入开展学情分析。在年级组会上，我们对初三年级79名优生及其学科成绩进行了细致剖析，将优生的薄弱学科分解到各科任教师，全力攻克“跛腿”学科，确保每一位优生都能稳步前行。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，严格遵循“三讲两不讲”和“分层教学”原则。对于学习能力强的学生，引导他们自主探索知识的海洋；对于中等生，教师耐心引领，陪伴他们成长；对于学习困难的学生，教师则给予更多关注，督促他们进步。同时，我们建立了月考工作制度，收集近三年中考试题作为摸底和月考的参考，注重考试成绩的分析与反馈。在日常教学中，强化对学生考试答卷的指导，培养他们规范答题的良好习惯。教师们也展现出了无私的奉献精神，中午和下午学生休息时间，年级组都安排了值班教师，及时为学生答疑解惑，让学生在学习和生活中遇到的问题都能得到妥善解决。

三、关注学生成长，培育全面之才

我们始终将学生的全面发展放在首位，通过思想教育、常规教育和“学困生”“德困生”转化工作，助力学生健康成长。

在思想教育方面，面对毕业季学生复杂的心态，如自信、迷茫、焦虑等，我们充分利用每天晚自习前十五分钟的班会时间，开展理想前途教育、心理健康教育和法制安全教育。帮助学生树立正确的人生观和成才观，让他们明白只有不断学习，才能适应社会发展的需求。

在常规教育方面，尽管初三学生学习生活紧张，但我们从未放松对常规管理的要求。从落实班级常规管理制度入手，坚持培养学生的日常行为规范，营造“班风正、学风浓、习惯好”的良好氛围。关心爱护每一位学生，激发他们的学习兴趣，杜绝后期管理中出现“散、懒、乱”的现象，为学生打造一个积极向上的学习环境。

针对“学困生”和“德困生”，我们根据学生实际情况确定名单，找准切入点，实施精准帮扶。对“德困生”进行单独谈话和责任跟踪，引导他们树立正确的价值观；对“学困生”开展学习扶助和合作学习，帮助他们克服学习困难，努力让每一位学生都能跟上前进的步伐。

四、构建和谐桥梁，汇聚教育合力

我们深知，只有学生、家长和教师形成合力，才能为学生的成长提供更有力的支持。因此，我们积极做好家长的协调管理工作，适时召开家长座谈会。在会上，认真听取家长的意见和建议，向家长宣传学校的教育目标和育人理念，帮助家长树立“不求人人成才，但求个个成人”的观念，引导家长正确认识和教育自己的子女，积极支持和配合学校工作。

在协调师生关系方面，教师对学生的教育影响应保持一致，班主任在其中发挥着关键的桥梁和纽带作用。班主任经常与任课教师沟通交流，了解学生的学习和思想动态，及时与学生谈心。对学习进步的学生给予表扬鼓励，对学习退步的学生，与任课教师共同分析原因，加强辅导，让学生感受到老师的关爱与支持。

为避免学生课业压力过大，我们还注重协调各任科教师之间的关系。由年级组组织班主任，合理安排各科作业量和辅导时间，确保各科均衡发展，避免学生成绩出现整体偏斜，让学生在各学科上都能取得进步，