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第二课时：欣赏管弦乐《花儿与少年》
设计思路：通过欣赏，让学生在研究交流中经历并发现音乐的魅力，从而建构相关的音乐知识体系，达到提升学习能力的目的。
教学内容
欣赏管弦乐《花儿与少年》
教学目标
1、知识与技能：在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。
2、过程与方法：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
3、情感、态度与价值观：通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重点与难点
让学生感悟音乐、表现音乐。
教学准备
钢琴、多媒体。
教材分析
这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。
六、教学过程
（一）新课导入：
1、游戏引入——倾听花开的声音
师：眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。
师弹：6323︱6323︱6121︱6121︱6232︱6232︱
师：a、请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子。
b、我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组632361626232）
2、先唱一唱。
3、听口令：一个组合用一组动作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。
4、游戏开始：
听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越来越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……
（二）新课新授：
1、欣赏：
（1）初听，感受乐曲情绪。
师：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？——生讨论回答
（2）介绍花儿：
这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。
（3）复听：现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。
（4）熟悉主题：
师：（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。
a、我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。
b、第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。
c、现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。
（5）听全曲
师：那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？
每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）
▲引导学生对照旋律，听、数。
▲听后交流
(6)分段欣赏
引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？
1、（出示）乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。
2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？
▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。
听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。
再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？
6323︱62326121
3、学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱
听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）
▲第二遍：
当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，
什么没变，什么变了？
静听
听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。
▲第三遍：
当主题第三次出现时，又发生了什么变化。
静听
听后：小号
还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。
2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组，（听时画提示）
听后：6532︱6532︱看手势唱一唱
出现在第几句的地方？
3听，什么样情景才会有这样的气势？
生说后
请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当6532出现时，可以加入跺脚的声音。
▲第一遍：
引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。
听后生说：熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。
再听
3、比较四遍的变化：
听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度
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