深入浅出：《示儿》公开课2025年版教案解析.pptxVIP

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Catalogue目录诗歌内容与情感分析2.1.诗歌背景与作者介绍情感共鸣与价值观引导教学方法与课堂互动3.4.拓展延伸与课外作业5.

01诗歌背景与作者介绍

南宋时期的历史困境南宋时期，政治腐败，国力衰弱，外患频仍。金兵入侵，中原半壁江山沦陷，民族矛盾尖锐。

陆游一生主张抗击金兵，收复失地，但屡遭投降派排挤，最终被罢免官职，壮志未酬。诗人陆游的生平经历陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人。

他一生坎坷，历经官场浮沉，饱尝人世艰辛，其诗歌创作独步一时，对后世影响深远。《示儿》的创作动机陆游临终之际，深感自己一生壮志未酬，遂将期望寄托在儿子身上，写下这首《示儿》作为遗嘱。

诗中表达了他对儿子的殷切期望和深沉的父爱，以及对国家统一的坚定信念和爱国情怀。诗歌创作背景

02诗歌内容与情感分析

“死去元知万事空”阐明生死观念，表达诗人超脱物外的豁达情怀。

诗人虽知死后万事皆空，但仍有一事牵挂，为下文情感转折做铺垫。首句“死去元知万事空”“但悲不见九州同”抒发诗人对国家分裂、未能统一的悲愤之情。

诗人以“九州”代指全国，表达对国家统一的强烈渴望，凸显其爱国情怀。次句“但悲不见九州同”“家祭无忘告乃翁”叮嘱子孙后代，在家祭时要将国家统一的喜讯告诉他，彰显诗人坚定的信念。

这句诗体现了诗人对国家统一的坚定信念，即使死后也不忘关心国家命运。末句“家祭无忘告乃翁”诗句逐句讲解与分析

深沉而真挚的爱国情感诗中情感深沉而真挚，既有对儿子的殷切期望，也透露出诗人内心的无奈与悲愤。

诗人将个人命运与国家命运紧密相连，表达了对国家统一的坚定信念和爱国情怀。情感的层次与变化诗歌情感由悲愤转为激昂，从“不见九州同”的悲愤到“家祭无忘告乃翁”的期盼，情感层次丰富。

诗人通过情感的起伏变化，展现了他对国家命运的深切关怀和不屈不挠的精神。情感表达特点

03教学方法与课堂互动

通过启发式提问，引导学生深入思考《示儿》一诗的主题、意象和情感，加深学生对诗歌的理解。

例如，提问“诗人陆游的爱国情怀体现在哪些诗句中？”“如何理解‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’所表达的深层含义？”在提问过程中，鼓励学生发表自己的观点，与教师进行互动交流，营造积极活跃的课堂气氛。

对学生的观点和发言，教师要给予积极的鼓励和反馈，增强学生的自信心和表达能力。提问引导学生思考鼓励学生发表观点启发式提问法

将学生分成若干小组，每组分配不同的探究任务，如分析诗歌意象、探讨诗人情感等，通过小组合作完成任务。

各小组完成探究后，进行成果展示和交流分享，让学生从不同角度理解诗歌，拓宽思维视野。分组合作，共同探究组织学生进行小组成果展示和交流分享，让学生互相欣赏、评价彼此的作品，分享创作过程中的心得和体会。

通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学习效果。成果展示与交流分享小组合作探究模式

04情感共鸣与价值观引导

通过深入解读诗句，引导学生体会诗人对国家命运的关切与忧虑，以及对国家统一的坚定信念和爱国情怀。

让学生在感受诗歌魅力的同时，也思考自己的责任与担当，激发学生的爱国情感。运用情景模拟法，再现《示儿》一诗的历史背景和诗人生活场景，让学生身临其境地感受诗歌氛围。

引导学生扮演诗中角色，进行情景表演，加深学生对诗歌人物和情感的理解，激发学生的情感共鸣。引导学生体会诗人情感情感共鸣的培养策略情感共鸣

01通过赏析《示儿》一诗，引导学生认识到个人的命运与国家的命运是紧密相连的。

鼓励学生树立远大理想，为国家的繁荣富强贡献自己的力量，培养学生的社会责任感和使命感。引导学生树立正确价值观培养学生的批判性思维，鼓励学生敢于质疑和挑战传统观点，培养学生的独立思考能力。

通过组织辩论、讨论等活动，让学生在争辩中明辨是非、锻炼思辨能力，激发学生的创新思维火花。培养学生的批判性思维02价值观引导

05拓展延伸与课外作业

推荐陆游的其他爱国诗篇，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》等，让学生进一步感受陆游的爱国情怀。

引导学生通过阅读陆游的其他作品，了解其诗歌创作的特点和风格，拓宽学生的文学视野。陆游其他作品推荐组织学生开展拓展阅读活动，阅读与《示儿》相关的评论文章和历史资料，加深对诗歌的理解和感悟。

引导学生结合时代背景和自身实际，讨论诗歌的现实意义，培养学生的思考能力和创新精神。拓展阅读与讨论拓展延伸

创作与表达鼓励学生根据《示儿》的诗歌内容，发挥自己的想象力，创作一幅与诗歌意境相符的绘画作品或写一篇读后感。

通过创作和表达，培养学生的创造力和写作能力，让学生在实