深入浅出：《示儿》公开课2025年版教案解析.pptVIP

《示儿》公开课2025年版教案解析时间：20XX.X202XPowerPointDesign------------------Catalogue目录诗歌内容与情感分析2.1.诗歌背景与作者介绍情感共鸣与价值观引导教学方法与课堂互动3.4.拓展延伸与课外作业5.01诗歌背景与作者介绍南宋时期的历史困境南宋时期，政治腐败，国力衰弱，外患频仍。金兵入侵，中原半壁江山沦陷，民族矛盾尖锐。

陆游一生主张抗击金兵，收复失地，但屡遭投降派排挤，最终被罢免官职，壮志未酬。诗人陆游的生平经历陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人。

他一生坎坷，历经官场浮沉，饱尝人世艰辛，其诗歌创作独步一时，对后世影响深远。《示儿》的创作动机陆游临终之际，深感自己一生壮志未酬，遂将期望寄托在儿子身上，写下这首《示儿》作为遗嘱。

诗中表达了他对儿子的殷切期望和深沉的父爱，以及对国家统一的坚定信念和爱国情怀。诗歌创作背景02诗歌内容与情感分析“死去元知万事空”阐明生死观念，表达诗人超脱物外的豁达情怀。

诗人虽知死后万事皆空，但仍有一事牵挂，为下文情感转折做铺垫。首句“死去元知万事空”“但悲不见九州同”抒发诗人对国家分裂、未能统一的悲愤之情。

诗人以“九州”代指全国，表达对国家统一的强烈渴望，凸显其爱国情怀。次句“但悲不见九州同”“家祭无忘告乃翁”叮嘱子孙后代，在家祭时要将国家统一的喜讯告诉他，彰显诗人坚定的信念。

这句诗体现了诗人对国家统一的坚定信念，即使死后也不忘关心国家命运。末句“家祭无忘告乃翁”诗句逐句讲解与分析深沉而真挚的爱国情感诗中情感深沉而真挚，既有对儿子的殷切期望，也透露出诗人内心的无奈与悲愤。

诗人将个人命运与国家命运紧密相连，表达了对国家统一的坚定信念和爱国情怀。情感的层次与变化诗歌情感由悲愤转为激昂，从“不见九州同”的悲愤到“家祭无忘告乃翁”的期盼，情感层次丰富。

诗人通过情感的起伏变化，展现了他对国家命运的深切关怀和不屈不挠的精神。情感表达特点03教学方法与课堂互动通过启发式提问，引导学生深入思考《示儿》一诗的主题、意象和情感，加深学生对诗歌的理解。

例如，提问“诗人陆游的爱国情怀体现在哪些诗句中？”“如何理解‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’所表达的深层含义？”在提问过程中，鼓励学生发表自己的观点，与教师进行互动交流，营造积极活跃的课堂气氛。

对学生的观点和发言，教师要给予积极的鼓励和反馈，增强学生的自信心和表达能力。提问引导学生思考鼓励学生发表观点启发式提问法将学生分成若干小组，每组分配不同的探究任务，如分析诗歌意象、探讨诗人情感等，通过小组合作完成任务。

各小组完成探究后，进行成果展示和交流分享，让学生从不同角度理解诗歌，拓宽思维视野。分组合作，共同探究组织学生进行小组成果展示和交流分享，让学生互相欣赏、评价彼此的作品，分享创作过程中的心得和体会。

通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学习效果。成果展示与交流分享小组合作探究模式04情感共鸣与价值观引导通过深入解读诗句，引导学生体会诗人对国家命运的关切与忧虑，以及对国家统一的坚定信念和爱国情怀。

让学生在感受诗歌魅力的同时，也思考自己的责任与担当，激发学生的爱国情感。运用情景模拟法，再现《示儿》一诗的历史背景和诗人生活场景，让学生身临其境地感受诗歌氛围。

引导学生扮演诗中角色，进行情景表演，加深学生对诗歌人物和情感的理解，激发学生的情感共鸣。引导学生体会诗人情感情感共鸣的培养策略情感共鸣