第4课《灯笼》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第4课《灯笼》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《灯笼》的说课稿，旨在通过深入解读文本，引导学生理解作者对灯笼的情感寄托，培养他们的审美情趣和爱国情怀。结合八年级学生的认知水平，本节课将以文本分析、情感体验、写作训练为主线，通过对灯笼的象征意义、作者情感态度的探讨，提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧，同时注重培养学生的传统文化意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《灯笼》中的词汇和句式，培养学生准确、生动表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考灯笼的象征意义，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解灯笼在中国传统文化中的地位，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受文本的审美价值，激发创造美的欲望，提升文学作品的鉴赏力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解灯笼的象征意义：本节课的核心内容是让学生理解《灯笼》中灯笼所代表的深层含义，如亲情、乡愁、文化传承等。教师可以通过分析文中的具体描写，如“灯笼的光芒温暖而柔和”等句子，引导学生感受灯笼所象征的温馨和希望。

-分析作者的情感态度：重点是让学生捕捉并理解作者对灯笼的情感态度，包括怀念、渴望和对传统文化的尊重。例如，通过讨论“母亲点亮灯笼，为我照亮回家的路”这一细节，让学生感受到作者的感恩之情。

2.教学难点

-掌握象征手法的运用：难点在于让学生理解并运用象征手法。可以通过分析文中灯笼的描写，如何象征家的温暖、乡愁等，举例说明象征手法的运用，如“灯笼如同母亲的眼眸，照亮我前行的路”，让学生理解象征的抽象意义。

-理解文化背景和时代背景：难点在于让学生理解灯笼在特定文化背景和时代背景下的意义。教师可以介绍灯笼在中国传统文化中的地位，以及其在不同历史时期的作用，帮助学生突破对文化背景的理解障碍，如讲解灯笼在古代节庆中的用途，以及其在现代生活中的象征意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：收集与《灯笼》相关的图片（如传统灯笼样式）、视频（如灯笼制作过程）。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《灯笼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过灯笼吗？它给你们留下了怎样的印象？”

-展示一些传统灯笼的图片，让学生初步感受灯笼的美和传统文化魅力。

-简短介绍《灯笼》的作者和作品背景，为接下来的文本学习打下基础。

2.《灯笼》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《灯笼》的基本内容，把握文本的情感基调。

过程：

-讲解《灯笼》的文本结构，包括开篇、发展、高潮和结尾。

-分析作者对灯笼的情感态度，如怀念、渴望和对传统文化的尊重。

-通过关键词句的解读，让学生体会灯笼在文中所承载的象征意义。

3.《灯笼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《灯笼》的情感表达和文化内涵。

过程：

-选择文中几个典型的关于灯笼的描写进行详细分析。

-介绍每个案例的背景、情感表达和文化内涵，让学生全面了解灯笼在文中的重要作用。

-引导学生思考这些描写对理解作者情感和作品主题的帮助，以及如何运用类似手法进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文中一个情感表达或象征手法的例子进行讨论。

-小组内讨论该例子的情感效果、象征意义以及它在文中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《灯笼》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括例子的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品情感表达和象征手法的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《灯笼》的情感表达、象征手法和文化内涵。

-强调文学作品在情感传递和文化传承中的作用，鼓励学生进一步探索和应用文学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《灯笼》情感表达或象征手法的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景资料：介绍灯笼在中国传统文化中的地位和象征意义，包括灯笼在节日、庆典中的用途，以及与之相关的民间故