人教版二年级数学下册易错题归纳.pdf

◆典型错题

题目：在()里填上“千克”或“克”。

一包大米重5()，一瓶牛奶重500()，一只香蕉重150()，

一只母鸡重2()。

错解：

一只母鸡重2(克)。

◆原因分析

作为物体质量单位，克和千克在日常生活中的应用是比较多的，

但是由于多方面的原因，现在的学生实际接触的并不多。而物

品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，学生未清晰地

建立1克和1千克的质量观念，对克和千克的实际“大小”未

形成较鲜明的表象，因此学生不能合适地选择应用这两个质量

单位。

◆教学建议

针对学生出错的原因，借助了一个2分硬币和一袋1千克的盐，

让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重，让学生说出大

约重1千克的物体，帮助学生建立1克和1千克的表象。

课后让学生收集各种不类型的物品，亲自测量或是从物品的包

装上找到物品的质量，并用手掂一掂。真正达到对不同质量的

物品有感性的认识。

物品测量登记表

物品名称猜一猜物品质量测一测物品质量掂一掂的感觉

◆大样本问卷调查结果：错误率18.2%

◆典型错题

题目：在()里填上“千克”或“克”。

一包大米重5()，一瓶牛奶重500()，

一根香蕉重150()，一只母鸡重2()。

错解：

一包大米重5(克)，一瓶牛奶重500(克)，

一根香蕉重150(千克)，一只母鸡重2(千克)。

◆原因分析

物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤来称一称，学生并

没有清晰的建立1克和1千克的质量观念，对克和千克的实际

“大小”并未形成鲜明的表象，因此学生还不能合适的应用这

两个质量单位。另外还由于学生缺乏生活经验，对生活中的物

品的质量没有直接的接触和掂量。

◆教学建议

1.通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如我借助了一

个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，再次感知

1克和1千克有多重，让学生说出大约1千克的物体，帮助学

生建立1克和1千克的的观念。

2.给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻

重可以用秤称。介绍常用的秤，让学生认识测量工具。再如，

让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤

后，实际练习读取秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重

量观念。

3.培养估测意识，我为学生提供了先估测再实测的练习，让学

生比较估测和实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测

策略。

强化训练：

◆大样本问卷调查结果：错误率18.9%

采集样本96错误率45.8%

◆典型错题

题目：五、判断

2、1千克鸭蛋大约有15个。()

错解：×

◆原因分析

1.现在的孩子对于这种生活味十足的判断题目缺乏切身的生

活体验，很难进行一个理性的判断，就算做对的同学也有很大

一部分是蒙的。虽然，前面练习中学生已经知道一个鸭蛋大约

70克，但要根据这个信息算出1千克鸭蛋的个数也是很困难

的，毕竟70×()≈1000这样的计算还没学过。

2.教学时，老师对这种生活题涉及的不够多，举一反三的方

法也没教给学生。

3.虽然这样的考察旨在促发学生关注生活，但这样的考察并

没有贴近教学实际，反而是在考察教师是否讲到过这样的题型。

◆教学建议

引导学生运用已有的生活知识来推理计算解决所遇到的生活

问题。

师：1千克鸭蛋应该是多少个呢？当我们遇到这样的问题时，

你应该回忆一下我们已经知道的1个鸭蛋的重量。再根据1

个鸭蛋大约70克的信息来算一算1千克的鸭蛋大约有几个？

引导学生计算1000里面大约有几个70？

师：你能在草稿纸上自己试着算一算1000里大约有几个70

吗？

学生独立完成，之后汇报校对。

小结：遇到问题时，我们要冷静的思考，根据已有的知识来仔

细分析

拓展：请你再思考一下如果鸭蛋比较大的话1千克大约有几个

呢？

根据生活经验填空：

一个鸭蛋大约重70()

7个鸭蛋大约重()克

1千克大一点的鸭蛋大约()个，小一点的大约有()个。

1千克大一点的鸡蛋大约()个，小一点的大约有()个。

◆大样本问卷调查结果：错误率33.7%

◆典型错题

题目：

你能提出什么问题，你会解答吗？

错解1：妈妈要付多少钱？2千克÷500克44×28(元)

错解2：妈妈要付多少钱？4×28(元)4×28(元)

8+816(元)

错解3：小红要付多