学前教育评价的理论.pptVIP

（三）价值与意义、效用1.价值和意义（1）价值是意义价值关系是主体和客体之间的意义关系，即客体对于主体所具有的意义。（2）意义未必是价值（意义的使用范围明显大于价值）价值不具有意义作为“含义”的含义价值不具有意义作为事物与事物之间关系的含义2.价值和效用效用不仅包括满足人们的物质生活需要，而且包括满足人们的精神生活需要二、价值与评价*二、价值与评价（一）评价揭示价值评价是主体对于客体对于人的意义的一种观念性的把握，是主体对于客体有无价值以及价值大小所作的判断1.评价是人类活动的一大特征2.评价是人类活动的前提条件3.评价是贯穿人类活动始终的必然因素（二）价值决定评价客观价值先于评价而存在，评价随着客观价值的变化而变化评价=事实判断+价值判断即评价是在事实判断的基础上的价值判断。教育评价？教育评价就是对教育的价值做出判断；1教育评价就是评定教育的价值，是对教育的价值做出判断，是对教育满足个体需要和社会需要的程度做出判断。2教育评价是指根据一定的教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集、分析、整理信息和资料，对教育活动、过程和结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。简言之，以目标为依据，借助一定的标准和手段，对教育活动及其结果给予价值上的判断。教育评价=教育事实判断+教育价值判断？教育测量教育测量就是用某些规则或程序给被测个体的某些属性分配数值，从而使这些数值代表着些属性的量。02因为教育测量常常作为教育评价的第一步出现，教育评价常常是根据教育测量的结果进行的，教育评价是教育测量的深化。2、教育测量是教育评价的基础测量是查明事实真相，而评价是对事实进行价值判断。在教育上，要了解学生的学习情况，用量表实施并以分数表示，这是测量。通过对测量结果的分析、指出问题，促进学生的发展是评价。1、教育测量不同于教育评价01教育测量与教育评价教育评价与教育评定评定一词一直是用于对人，它包括分等、考试、证明合格等。我们可以评定学生学习某门课程的成绩，可以对某人的职务履行情况进行评定。教育评定不同于教育评价教育评定和教育测量一样，其目的在于说明真相，它是对人或人的群体某些属性较为系统、全面地描述，因此它只是在说明真实情况，而不进行价值判断，不对被评对象提出建议和咨询，只是得到确切的资料和结果。教育评定是教育评价的基础与教育测量一样，教育评定是教育评价的基础。没有教育评定所提供的关于对人或对人的群体的详细确实的资料，教育评价无从谈起。同时，教育评价可以将教育评定导向深入，使教育发挥对人的发展的积极作用。教育评定是多数教育工作者的日常工作，而教育评价更多是从事研究和开发人员的活动。010201教育评价与教育评估从根本上讲是共同的。即都是对教育的社会价值作出判断，弄清教育现象或事实的价值高低、优劣。02教育评估更多地注意了判断对象的复杂性。评价可以说是“绝对必然就是如此”，而评估“估计是如此”。因为有些教育现象或事实适宜作严格的、精确的定性分析，有的适宜作定性与定量分析。教育评价与教育评估01改进学习活动，提高学生的学习与质量水平02教育教学活动，提高教师的教学与质量水平?03学校管理工作，提高学校管理的质量水平?04教育评价的目的BDAC???教育评价具有对教育活动状况做出事实判断的功能；教育评价具有对教育活动质量做出价值判断的功能。教育评价的功能诊断作用——诊断教育活动过程与方法的优劣得失01导向作用——引导教育活动的方向、方式、重点?02鉴定作用——鉴定、甄别教育结果的水平、级别、资格03监控作用——监督、控制教育活动实施规范与质量水准04教育评价的作用讨论如果让你对《学前教育评价》这门课程的任课教师的教学能力做出评价，你应该怎么评价？评价的内容评价的指标体系评价的结果评价的目的评价的标准评价的方法林中多歧路，而殊途同归。01——海德格尔02方向性原则科学性原则激励性原则可行性原则实效性原则教育评价的基本原则1.分析问题，解决问题的能力；2.语言表达的能力；3.敢于表达的能力；4.自我反思、自我评价的能力。*******学前教育评价*1.你想学什么？2.你想怎么学？3.你想得到什么？能力方法思维任务驱动式教学成果展示期末考试课程介绍教学方式课程内容目标任务课程性质案例教学、基于问题学习基于资源学习考核方式学前教育评价基础课