科创能力与方案创造课件.pptx

科创能力与方案创造

课前导入鲁班想:要是也用带有许多小锯齿的工具来锯树木,不就可以很快地把木头锯开了吗?那肯定比用斧头砍要省力多了。于是,鲁班请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片,拿到山上去做实验。果然,很快就把树木锯断了。鲁班给这种新发明的工具起了一个名字,叫做“锯”。

什么是科创能力科创能力是人们在进行科技创新活动中表现出的各种能力，如认识能力、观察能力、记忆能力、判断能力，分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等，是一个人综合能力的具体体现。

观察思考什么是科创能力探索或发现新思想新理论新发明

如何培养科创能力1、训练问题意识，强化创新人格的形成问题创造的前提开始结束

如何培养科创能力①对所学习或研究的事物要有好奇心。星星和月亮为什么不相撞呢？好奇心提出问题思考问题思考问题

如何培养科创能力②对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理。怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索。在学习中不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。

如何培养科创能力③对所学习或研究的事物要有追求创新的欲望。求异观念求异实质上就是换个角度思考，从多个角度思考，并把将结果进行比较。求异者往往要比常人看问题更深刻，更全面。

如何培养科创能力④对所学习或研究的事物要做到永不自满。一个有很多创造性思想的人如果就此停止，或已习惯了一种成功的思想而不能产生新思想，结果这个人变得自满，停止了创造。

如何培养科创能力2、在实践中培养和提高创新能力①训练创新思维，增强创新敏感度。发散思维训练遇到问题要多方位、多角度去分析、思考，寻求多种途径、多种答案，尽力养成求新求异的思维习惯。逆向思维训练要求思维者另辟蹊径、疑人所不疑、想人所未想，创人所未有。

如何培养科创能力②积极参加各种社会实践活动。积极参加社会调查活动、生产实习活动和生产实践活动了解和掌握社会现实生活中出现的新问题、新情况和新需求，从而为寻求和确定“创新选题”创造条件。

如何培养科创能力积极参加科研活动培养自己运用理论和知识分析解决问题的能力，也有助于对已学知识进行综合与深化。

2019年5月，某高职院校建筑工程技术专业的几位同学拿到了名为“一种新型的大规格内墙砖粘贴构造”的实用新型专利证书。该实用新型提供了一种粘挂结合的施工方法，相比传统湿贴法和干挂法具有粘贴更牢固、防坠落，耗材小，不占用空间、增加重量小、工序简单易操作，可大面积批量施工、施工工期短，造价低廉，放射性污染小，绿色环保等优点。依托该成果，小“鲁班”们还在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创新创效竞赛中斩获了多项荣誉。能取得这样的成绩，小“鲁班”们坦言主要得益于平时积极参与学院的鲁班文化活动和专业社团，以鲁班的创新精神和工匠精神为榜样，通过学鲁班做鲁班使自己的创新意识日益增强，创新能力得到了很好的训练。看完这个案例，结合前面的知识，你觉得该如何训练自己的创新能力呢？案例创新之树开花结果小“鲁班”出了专利如何培养科创能力

方案创造的方法14头脑风暴法（BS法）由提案人自由奔放、打破常规、创造性地思考问题抓住瞬间的灵感和意识得到新的方案或构思。形式一般为5-10人的畅谈会。四个原则：1、不评论好坏；2、自由奔放、畅所欲言；3、提出大量方案；4、相互启发。模糊目标法（哥顿法）把要研究的问题适当抽象化，以利于开拓思路，一般用于开发新产品的方案。例如：要研究一种新型割稻机，会议主持人先只提出如何把东西隔断与分开，大家围绕这一问题提出方案。然后逐渐引导，步步深入，等适当时间再把问题讲明。专家函询法（德尔菲法）专家人员背对背地发表自的建议和意见，由组织单位整理各方建议，取得最优方案。主管人员把已构思的方案通过信函分发给有关专业人员，征询他们的意见，然后将意见汇总，统计和整理之后再分发下去，希望再次补充，如此反复若干次，使方案优化。

方案的评价方案评价技术评价经济评价社会评价概略评价详细评价综合评价粗略筛选，减少详细评价的工作量调查、收集信息资料，最后审查和评价功能的实现程度（性能、质量、寿命等）；可靠性；可维修性；操作性；安全性；系统的协调性；与环境的协调性从成本和利润两方面进行综合考虑，侧重以成本指标进行评价，综合考虑企业经营需要、实施改进方案的费用、实施条件等。方案是否符合国家规划；方案实施资源利用是否合理；是否符合环保方面的要求；是否其他国家和社会要求。

方案的试验与提审通过方案评价，就可以选择出能够提高价值的新方案，在新方案中如果对某些环节或因素无把握能否达到预期要求时，还必须进一步进行必要的试验，以验证其是否可行。试验通过后，即可着手制定正式的实施方案，提交有关部门审批，获准后便可付诸实施。

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