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家庭生活教育概論

--多元文化教育組員：4A1I0006胡珮玟4A1I0040馬菀謙4A1I0009賴沛旋4A1I0082鄭德美4A1I0010吳宥萱4A1I0085郭玉珊班級：幼保三甲指導老師：李芳靜老師何謂多元文化？定義在平等、瞭解、尊重之中，建立起自我文化和他者文化之間的交流平台，讓文化在同中求異、異中求同，避免造成社會不平等現象，實現真正具有文化相對主義的平等社會。何謂多元文化教育？多元文化教育起源於1960美國掀起的族群改革運動，其訴求為反抗主流文化的霸權及制裁，要求正視多元文化問題，並解決制度壓迫及不均等等問題。01弱勢族群意識的覺醒02文化多元主義對同化主義的質疑03後現代主義對現代教育的反思04興起背景多元文化教育是一種教育改革運動，透過持續不斷的課程改革和其他的教育改革途徑。除了教導學生熟悉並認同自身的文化，使且能夠自尊自信，亦培養學生了解與欣賞其他微型文化、國家文化及世界文化的豐富性與多樣性，養成積極對待其他文化的態度，消除性別、種族、宗教、階級等偏見與歧視。認識多元文化教育其面向包括：知識建構減低偏見平等教育內容統整增能的學校文化。意義既是一種哲學概念，也是一種教育過程。植基於哲學上平等、自由、正義、尊嚴等概念。希望能透過學校及其他教育機構，提供學生不同文化團體的歷史、文化及貢獻等方面的知識，使學生了解與認同自己的文化，並能欣賞及尊重他人的文化。多元文化教育的目標在於自尊和尊人，期望透過自我尊重以建立自我的價值感；並經由對他人的欣賞和理解，能對他人的需求\予以關懷。多元文化教育建議所有人都應從接納、瞭解，進而學習和欣賞各種文化背景的人們所提供的經驗。目標在學習多元文化的教室裡，需知己與知彼、具有多元文化教育觀的教師。這些教師需具有增加自我知識、反省自我知識及瞭解學生社會文化背景的能力；如此才能進行文化回應（肯定）的教學，以達到文化一致（相容）教室的理想，進而推展到學校、家庭及社區。種類單親家庭因離婚、喪偶、未婚生子、配偶受徒刑或拘束人身自由保安處分（含強制戒治）執行中、遭受婚姻暴力與配偶分居。重組家庭指失婚者再婚後組成的家庭，先家庭生活習慣、方式及角色需要調整改變，權力重組，親子關係、家庭向心力需要重新培養，鄰居及親友之不當介入。01020304異國婚姻家庭(父或母為新住民)的期間仍不長。語言發展問題、文化差異問題、05隔代教養家庭幼兒的父親或母親並非本國籍，且在台灣生活行為問題。祖父母替代父母之角色，肩負起全部或大部分的教養責任，且因父母親與子女相處的時間很少，所以祖父母成為孫子女在學習及成長的重要人物。06獨自一人生活，包括不婚、離婚或喪偶者。單身家庭由兩位相同性別的人因相愛而組成的家庭。通勤家庭（兩地家庭）夫婦雙方因工作或其它原因分居兩地，以通勤的方式在週末（假日）相聚的家庭。同性戀家庭雙薪家庭（雙生涯家庭）夫妻雙方均從事有薪資的工作，並有各自的職業生涯規劃。收養家庭收養他人之子女為自己子女的家庭。影片青少年幸福家庭教育影片-多元家庭：何謂新住民指剛移民到另一個國家或地區的人士。部份新移民本身的謀生技能及適應能力不及本地人士，令新移民不少停留在社會較低階層，需要社會保障的支援。新移民是相對於當地人而言，當地人有稱為原居民、原住民、當地土人等，例如美洲新大陸的紅人是原居民，而白人則是美洲的“新移民”。12定義新住民統計數據(以五都為例)影響大部分的家庭因為夫妻教育程度都不高、家庭社經地位是屬於偏中、低下階層者，通常為了家庭生活衣食奔波，對其子女的管教態度通常是疏忽、冷漠，致使孩子的學業成就與行為表現都出現較負面。婚姻暴力的嚴重性。新台灣之子的教育問題。社會支持系統薄弱。商品化的婚姻導致夫家嚴密監控，生活侷限在家庭中。就業限制導致經濟失依。語言與文化的調適。缺乏醫療與優生保健知識。處遇與發展困境給媽媽的教育協助提供學習中文的機會辦外籍新娘基本教育班。實施產前教育鄉鎮衛生單位應定期辦理外籍配偶育兒研習活動。設置輔導網絡設置完善的外籍配偶輔導網絡系統，成立協談中心和輔導諮詢專線，讓遭遇困難的外籍配偶，能有求助的管道。學校協助發揮親職功能學校輔導室應向社會局、教育局申請資源補助，主動為家長設計的「親職教育工作坊」、「家庭訪問」、「座談會」等。