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一年级《荷叶圆圆》语文教案

一年级荷《叶圆圆》语文教案篇「一」

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文人（教版一年级下册

快乐的夏天专题单亓中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新，洋溢着童真童

趣。有利于启迪学生的智慧、激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引

导学生在实践中学会学习。让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自

然的美好。

根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以

下教学目标：

知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗

读课文。

过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用

和创新的过程，从而发展思维，培养语感。

情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快

乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”

我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。

虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。他们的

生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的

理解和体验。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛

围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性

化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。

三、设计思路

人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。”它向我

们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。

根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本

课的教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等

生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。让学生在观察中享受美，在朗读

中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。

整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景、初读感知2（）组织游戏、表演

体味3（）角色扮演、内化语言4（）拓展延伸、迁移发展

四、教学过程预设

（一）创设情景初读感知

1、创设情景，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次

和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣，我设计了三个步骤：

（1）回忆引趣。课堂开篇，我和孩子们聊一聊夏天的话题：“你们喜欢夏天

吗？”一个看似随意的问题，勾起了多少快乐的记忆。孩子们立刻会在脑海中搜索

所有关于夏天的画面和汜忆。漂亮的花裙，帅气的短裤，甜津津的西瓜，凉透心底

的冰激凌，和小伙伴在清凉的游泳池中戏水。那是多么惬意呀！就这样，他们在回

忆中兴奋，思绪被带到充满快乐的夏天。

2（）欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课文，接着播放荷塘

美景。这里安排师生共赏荷塘美景，在孩子们心中悄然播下情感的种子，同，又

于情趣盎然中释放孩子的情感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的

感受。既让学生充分

一年级荷《叶圆圆》语文教案篇「二」

一、复习旧知导入新课

1、复习：认词卡

2、导入、板书课题：十四荷叶圆圆

谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图

中的三位小朋友一起到荷塘去看看！放（课件荷塘）

二、理解朗读

1、出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什要

赞美荷叶？

2、放课件（范读）

3、学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物

图片）

4、分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻