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谏太宗十思疏?
魏征
教学目标?
1.引导学生了解本文先设喻明理,然后据事发挥,最后引发出主题的论证思路。?
2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。?
3.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。?
4.认识“居安思危,戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。?
重点?难点
1.作者的论证思路和理论结构。??
2.“十思”的内容理解及现实意义。?
教学过程?
一、导入?
讽谏帝王,是冒险的事。俗话说:伴君如伴虎。因为忠臣批龙鳞,逆圣听,讽谏帝王确为不易之事。比干挖心,屈原放逐就是千古名证与教训。然而,唐代谏臣魏征一生上疏言事二百多次,非但没有招来杀身之祸,相反却得到了唐太宗的称赞,太宗亲手写诏书嘉许魏征,并放置案头,以资警惕。我们在感叹这对贤君良臣时,也会为魏征超人的勇气,高超的讽谏艺术所折服。
魏征所处“贞观之治”时期,天下大治,而他却提出居安思危,足见其战略眼光。他死后,唐太宗亲写碑文,并对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可知兴替;以人为镜,可明得失。魏征殁,吾失一镜矣。”?我们学习魏征的《谏太宗十思疏》,体味它流畅的艺术文气和敢于直谏的火热报国心。
二、学习提示
魏征是中国古代著名的政治家,以敢谏善谏著称。《谏太宗十思疏》是唐太宗贞观十一年(637)魏征的奏章,劝谏皇帝居安思危、善始虑终。文章行文简洁,说理严谨,理足气盛。诵读课文,把握其主要观点,体会作者对国家大事的担当精神,领略文章驻散结合的行文特点,学习其思虑周详的说理艺术。
《谏太宗十思疏》写于唐王朝国力上升的阶段,侧重建议君主如何“守成”。课外搜集相关资料,了解文章写作的背景,从课文的论述出发,与同学探讨“创业与守成”“善始与克终”等问题。
古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或其他词汇中,比如“永保无疆之休”的“休”,与“休戚”的“休”同义;“能克终者盖寡”之“克”,其义项仍保存在成语“克勤克俭”中。联系现代汉语中的相应词语,有时可以帮助理解文言实词的意思。
三、文体知识
1、疏
疏,奏文的一种,作为应用文体,是古代官员向皇帝进言以使下情上达的进谏文书。疏始创于汉代,后世又以“奏疏”作为这类进言文体的总称。疏的含义是分条陈述。疏的用途广泛,论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等,均可用疏。比较著名的有贾谊的《论积贮疏》魏征的《谏太宗十思疏》等。
2、奏疏、章表:
古代官吏书写给君主的文书,皇帝用朱砂红笔亲手批谕后发还原奏人。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“书”,到了汉代,则分为章、奏、表、议四类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(《文心雕龙》)章表分用以谢恩为“章”,用以陈述事实为“表”。奏疏的内容有多个种类,包括言事、对策、请安等。
四、作者简介
魏征(580-643),字玄成,巨鹿(今属河北)人,唐代政治家。魏征从小成了孤儿,家境贫寒,但喜好读书,涉猎广泛。他胸怀大志,见天下渐乱,尤注意研究纵横之学。隋末农民起义爆发后,魏征先为义军首领李密所用,后随李密投奔李渊,成为太子李建成的亲信。“玄武门之变”后,李世民不计前嫌,委以重任,累迁至左光禄大夫,进封郑国公。
魏征帮助唐太宗确定了“去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余”的治国方针。他还敢于犯颜直谏,曾提出“兼听则明,偏信则暗”,多次劝唐太宗以隋亡为鉴,认为君好比舟,民好比水,“水能载舟,亦能覆舟”,必须“居安思危,戒奢以俭”“薄赋敛,轻租税”,对唐太宗开创“贞观之治”起了重大作用。
著有《隋书》的绪论,《梁书》《陈书》《齐书》的总论,主编有《群书治要》,名篇有《谏太宗十思疏》《十渐不克终疏》。
*趣事-----魏征与唐太宗的故事
(1)、鹞死怀中------一天,唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子,他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去,赏玩得高兴时,魏征进来了。太宗怕魏征提意见,回避不及,赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到,他禀报公事时故意喋喋不休,拖延时间。太宗不敢拿出鹞子,结果鹞子被憋死在怀里。
(2)、太宗曾罢朝,怒曰:“会杀此田舍汉!”文德后问:“谁触忤陛下?”帝曰:“岂过魏征,每廷争辱我,使我常不自得。”后退而具朝服立于庭,帝惊曰:“皇后何为若是?”对曰:“妾闻主圣臣忠。今陛下圣明,故魏征得直言。妾幸备数后宫,安敢不贺?”
译文:唐太宗有一次曾在上朝时中途散了朝,发怒说:“一定要杀掉这个庄稼汉!”长孙皇后问:“谁冒犯了您?”太宗说:“难道有超过魏徵的吗?经常在朝廷上同我争辩,使我难堪不痛快。”长孙皇后退下去穿上上朝时的礼服,戴上凤冠站在太宗旁,太宗吃惊地说:“皇后为什么这样?”长孙皇后回答:“我听说皇上圣明臣下才忠诚。现在您圣明,所以魏徵才能直言。我有幸能在后宫充数,怎敢不为您祝贺呢!”
五、背景资料
在贞观初年,鉴于隋朝
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