2024学年六年级语文上册第四组13只有一个地球教学反思3新人教版.docVIP

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（教学反思参考3）只有一个地球

《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感。最终达到意义建构，致力于学生语文素养的形成与发展。因此在教学时，我努力体现以下教学理念：

１、叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的爱好，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“你看到了一个什么样的地球？”学生的描述，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

２、在充分调动学生爱好的基础上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太简单破裂这一切入点，同时我把大量的时间都让给学生，让学生自己去研读、去品尝、去理解、去感受、去跟文本进行特性化的对话，我只在必要时赐予启发或点拨，努力体现以读为本，以读悟情这一阅读教学的本质特征。

３、当学生看到地球的现状时，心情不禁沉重起来，让孩子们联系自己的生活实际，沟通探讨，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在沟通探讨的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。写标语、画宣扬画、写倡议书设计旨在培育学生敏捷运用语言文字和创新的实力，以提高学生的环保意识为德育教化目标。

同时在本课中我也发觉了自己的不足之处：面对起课堂上的生成因素，我还是举步艰难，对于学生精彩的回答，我的评价语言好像过于平淡，这些也正是我今后所要努力改正的。