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《劝学》《师说》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《劝学》《师说》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本章节选自古代文学部分，旨在引导学生深入理解古代文学名篇的内涵，培养学生文言文的阅读理解能力和文学鉴赏能力。《劝学》倡导勤奋学习，修身养性；《师说》阐述师生关系，强调尊师重教。两篇文章均具有很高的文学价值和教育意义，与高中阶段学生认知水平相契合，有助于提升学生的人文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。具体目标包括：通过深入分析《劝学》和《师说》的内容，提高学生文言文阅读理解能力，培养良好的语感和文学鉴赏力；激发学生独立思考，提升批判性思维和创造性思维；引导学生感受古代文学的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《劝学》和《师说》中的文言文词汇和句式，如“业精于勤，荒于嬉”、“师者，所以传道受业解惑也”。这些词汇和句式是理解文章内涵的关键，也是学生文言文阅读的基础。

-分析文章的结构和论证方法，例如《劝学》中的递进式论证和对比论证，以及《师说》中的类比论证。这些论证方法有助于学生理解文章的逻辑结构和论点。

-理解文章的主旨和作者的观点，如《劝学》强调勤奋学习的重要性，《师说》探讨尊师重道的价值。这是文章的核心思想，也是教学的重点。

2.教学难点

-理解文言文中较为复杂的句式结构，如倒装句、省略句等，这些句式往往给学生的阅读带来困难。例如，《劝学》中的“学而时习之，不亦说乎”，学生可能难以把握“不亦……乎”这一句式的用法。

-掌握文章中的文化背景知识，如古代的师生关系、学习风气等，这些背景知识对于理解文章的深层含义至关重要。例如，《师说》中提到的“师道尊严”，学生可能难以理解其背后的文化内涵。

-分析和评价文章中的论证方法和修辞手法，如《劝学》中的比喻、排比等，这些手法的运用对学生的审美鉴赏能力和批判性思维提出了较高要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入文本，理解《劝学》与《师说》的内涵。通过小组讨论，激发学生的思维碰撞，提升其分析问题和表达观点的能力。设计角色扮演活动，让学生模拟古代师生互动，体验尊师重道的传统美德。同时，利用多媒体展示相关文化背景，增强直观感受。通过案例研究，分析文章中的具体例证，帮助学生更好地理解文章主旨。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们认为学习的重要性是什么？”来引发学生对学习的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的文言文知识，如基本句式、常见词义等，为学习《劝学》和《师说》打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《劝学》和《师说》的背景、作者简介，以及文章的主要内容和结构。

-分析《劝学》中的“业精于勤，荒于嬉”等句子的含义，引导学生理解勤奋学习的重要性。

-解释《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的深层含义，讨论尊师重道的现代意义。

-举例说明：通过具体例子，如《劝学》中的“学而时习之，不亦说乎”，帮助学生理解文言文中复杂句式的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生分析《劝学》和《师说》中的论证方法和修辞手法，引导学生主动探究知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生翻译《劝学》和《师说》中的关键句子，并用自己的话解释其含义。

-教师指导：在学生翻译和解释的过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《劝学》和《师说》中的核心观点，如勤奋学习、尊师重道等。

-引导学生思考如何在日常生活中实践这些观点，将理论知识转化为实际行动。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》和《师说》的学习心得，要求结合自己的实际体验，谈谈对勤奋学习和尊师重道的理解。

-鼓励学生在课后继续深入阅读古代文学作品，提升文言文阅读能力和文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品拓展：推荐学生阅读《荀子·劝学》全文，以及《论语》中关于学习态度和学习方法的论述，以加深对勤奋学习的理解。

-文化背景拓展：介绍古代的师生关系和教育制度，帮助学生理解《师说》中提出的尊师重道的观念。

-思想观点拓展：探讨古代儒家思想对学习态度和师德的影响，以及这些思想在现代社会中的体现和意义。

-阅读材料拓展：提供一些古代名家的学习故事，如孔子的学习经历、孟