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3.3.1醛（说课稿)高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3.1醛（说课稿)高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）

教学内容

3.3.1醛（说课稿）

高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）

1.醛的结构和性质

2.醛的制取方法

3.醛的鉴别和应用

核心素养目标

1.培养学生的化学实验操作能力，通过醛的制取和鉴别实验，提升学生的实验技能。

2.增强学生的化学科学思维，通过分析醛的结构和性质，培养学生运用化学知识解决问题的能力。

3.培养学生的科学探究精神，通过醛的性质研究，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。

重点难点及解决办法

重点：

1.醛的结构特点及其性质，特别是醛基的化学性质。

2.醛的制取方法，包括反应原理和实验步骤。

难点：

1.醛基的性质与反应机理的理解。

2.醛的鉴别实验，如何准确判断醛的存在。

解决办法：

1.通过模型展示和动画演示，帮助学生直观理解醛的结构和性质。

2.设计一系列实验，让学生通过实际操作体验醛的制取过程，并通过对比实验，让学生掌握醛的鉴别方法。

3.结合课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析醛的性质和反应机理，提高学生的问题解决能力。

教学资源

1.硬件资源：实验室设备（包括试管、烧杯、酒精灯、铁架台、滴定管等）、模型展示器、投影仪。

2.软件资源：人教版化学同步高效课堂教学软件、化学实验视频库。

3.课程平台：学校内部化学教学平台，用于资源共享和在线讨论。

4.信息化资源：电子教案、教学课件、在线实验指导手册。

5.教学手段：多媒体教学、翻转课堂、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习醛的结构特点和基本性质。

-设计预习问题：围绕醛的制取和鉴别，设计问题如“醛基的化学性质有哪些？如何通过实验观察这些性质？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读醛的结构和性质相关资料，理解醛基的定义和特性。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“醛基在碱性条件下会发生什么反应？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示醛在生活中的应用实例，如醛类化合物的香味，引出醛的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解醛的结构、性质以及常见的醛类化合物，结合实例帮助学生理解醛的化学行为。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析醛的制取反应，进行实验操作，观察醛的鉴别实验。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，如“如何判断醛的存在？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“醛基与银氨溶液反应的原理是什么？”

-参与课堂活动：学生积极参与实验操作和讨论，如通过实验验证醛的性质。

-提问与讨论：学生针对实验现象或理论问题，如“为什么醛的氧化产物是酸？”进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解醛的结构和性质。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握醛的制取和鉴别方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与醛相关的课后作业，如设计一个醛的合成方案，并预测可能发生的副反应。

-提供拓展资源：提供有关醛类化合物在有机合成中的应用的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予指导和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究醛类化合物的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“我在醛的实验中遇到了哪些困难？如何解决的？”并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果是教学过程中最为重要的评估指标之一，它反映了学生在知识、技能和态度等方面的提升。以下是对本节