2025年人教版小学五年级语文全册教案.doc

五年级语文上册全册及单元备课

全册分析

《九年义务教育课程原则试验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院有关深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院有关深入加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程原则（试验稿）》为根据编写的，供试验班五年级第一学期使用。在保持低中年级教材特色的基础上，本册教材从选文到练习设计，从编排构造到展现方式，又有某些改善。

为了协助老师理解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本构造、教材的重要编写特点、教学目的、教材内容与教学提议做一简要阐明，仅供教师教学中参照。

一、教材的基本构造

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习阐明性文章，生活的启示，遨游中文王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游中文王国”还安排有不一样展现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式愈加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆?拓展四大部分，各部分互相联络，构成一种有机的整体。其中，“遨游中文王国”单元采用了全新的编排方式，包括“活动提议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提醒学习规定和学习重点。

课例由4篇课文构成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提醒略读课文的学习规定。根据教学的需要，在某些课文背面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

口语交际·习作独立成一种栏目，并在有的单元中提供多种角度供教师和学生选择。

回忆?拓展由3个栏目构成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材背面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思绪。

本册规定认识200个字，会写150个字。规定认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；规定会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成；“读读记记”是由精读和略读课文中规定认识的词语构成，只记不写。此外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是规定认识的字，200个；生字表（二）是规定会写的字，150个，以供复习、检测之用。

本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。考虑到学生具有了一定的独立识字能力，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分（如，导语、资料袋、阅读链接、回忆?拓展、选读课文）中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；某些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提醒。

二、教材的重要特点

本册是在前八教材的基础上编写的，教材的构造及思绪有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同步又有发展变化。现就本册几种重要方面作重点简介。

（一）专题组元的角度愈加灵活多样

本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容愈加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，重视引导学生更多地关注社会，如，月是家乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，并且展示了他的文学才华和凡人情怀；尚有的专题是从文体的角度提出的，如，学习阐明性文章，引导学生在理解文章内容的同步，学习某些基本的阐明的措施。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上愈加深化，不仅体现亲子之间的浓浓深情，并且着眼于孩子的全面成长，表明严格规定、鼓励自立也是父母之爱。

（二）加强整合的编写目的愈加明确

本册在编写中深入加强整合。重要体目前如下三个方面。

1．导语导学，整合单元内容。

本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学习爱好、点明学习专题的作用外，尚有提醒语文学习重点、明确读写训练点的作用，以便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。在语言论述上，有的导语比较平实。例如第三组，“在生活中，我们常常会读到阐明性文章。这些文章，不管是讲清晰植物的形态特征，还是阐明动物的生活习性；不管是简介新产品的使用措施，还是解释自然现象的形成原因，都要使用某些阐明的措施”；有的导语则充斥文学色彩，富有感染力，如第七