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《手机摄影与短视频教程》课程单元教学设计
一、教案首页
第七讲——校园与家乡手机拍摄教程（4课时）
教学目标
能力目标
知识目标
素质目标（思政目标）
学生能够熟练运用手机，根据拍摄校园和家乡不同场景的需求，准确选择合适的拍摄模式与参数；善于利用不同时段的光线、景深控制、细节捕捉、空间透视、前景运用、色调统一以及形状对比等技巧，拍摄出能够展现校园特色与家乡魅力的高质量照片。
深入理解拍摄校园和家乡时适用的手机拍摄模式及参数设置原理；掌握上下午光线、日出日落光线对画面立体感和氛围的影响；熟悉大景深、局部细节、空间透视、前景、色调统一和形状对比在摄影中的作用和运用方法。
培养学生对校园和家乡的热爱之情，增强学生的归属感和文化认同感；通过摄影记录，引导学生关注身边的环境和文化，培养学生的社会责任感和文化传承意识；提高学生的审美能力，让学生在拍摄中发现美、创造美。
能力训练任务及案例
以“校园与家乡的记忆”为主题进行拍摄创作。要求学生分别拍摄校园和家乡的场景，如拍摄校园图书馆时，运用大景深（小光圈加广角镜）突出图书馆整体与周边环境，捕捉图书馆内局部细节展现校园学习氛围，利用下午的光突出建筑立体感；拍摄家乡的标志性建筑时，选择日出日落的黄金时间，运用前景美化画面，通过形状对比展现建筑特色，统一色调营造独特氛围。拍摄前，提出“如何用手机拍出校园和家乡的独特韵味”的问题，激发学生思考。拍摄中，通过问题链引导，如“拍摄校园操场用什么模式和参数？”“拍摄家乡河流时怎样利用前景？”。拍摄完成后，组织小组讨论分享拍摄经验，教师根据作品质量、技巧运用程度等进行后测，检验教学目标达成情况。
重点难点
重点：
掌握拍摄校园和家乡不同场景的手机拍摄模式、参数设置及相关摄影技巧；学会运用光线、构图元素等提升照片质量。
难点：
根据不同场景和拍摄意图，灵活且精准地运用各种拍摄技巧，创作出富有感染力的摄影作品；理解并处理好各拍摄要素之间的关系，突出校园和家乡的特色。
参考资料
［1］叶君奋，陈勤.摄影摄像技术［M］.北京：化学工业出版社，2022.
［2］陈勤，吴国智，曲阜贵.大学摄影教程［M］.北京：人民邮电出版社，2022.
［3］李建成，陈勤.商业摄影［M］.北京：高等教育出版社，2017.
二、教学设计
1.设计原则：
教学方法:采用实践操作法、案例分析法、小组讨论法和讲授法相结合。通过实际拍摄任务让学生亲身体验，以案例展示和讲解加深学生对知识的理解，组织小组讨论促进学生之间的知识交流和思维碰撞，强化学生对手机摄影知识和技能的掌握。
教学策略:从学生对校园和家乡的熟悉感引入，提出问题引导思考，如“你印象中校园和家乡最美的瞬间是什么样的？”展示运用相关技巧拍摄的优秀作品，引发学生对这些技巧的兴趣，逐步引导学生深入学习相关知识。结合实际案例分析，展示同一地点在不同拍摄技巧下的效果差异。布置拍摄任务，让学生在实践中运用所学知识，教师在学生拍摄过程中进行现场指导，拍摄结束后组织小组交流和教师总结点评
2.教学过程：
步骤
教学内容
融入思政元素（可选）
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
1
展示用手机拍摄校园和家乡的优秀摄影作品，引发学生兴趣，引出本节课主题。讲解手机拍摄模式（如全景模式、人像模式在不同场景的运用）与基本参数设置（感光度、快门速度等）的通用知识。
培养学生对生活环境的关注和热爱，引导学生发现身边的美。
讲授
演示文稿
观摩学习
20分钟
2
针对“我们的校园”主题，详细讲解上午和下午光线在校园场景拍摄中的特点和优势，通过展示案例分析如何利用光线增强建筑、景物的立体感。
培养学生观察自然光线变化的能力，感受校园在不同光线下的独特魅力，增强对校园的热爱。
讲授
演示文稿
观摩学习
互动讨论
20分钟
3
介绍“大景深=小光圈加广角镜”在拍摄校园全景或大场景时的应用，通过实际操作演示，让学生理解如何运用此技巧展现校园的整体风貌。
培养学生的实践操作能力和对摄影原理的理解，鼓励学生探索不同拍摄技巧。
讲授
演示文稿
观摩学习
20分钟
4
讲解“局部细节有故事”的拍摄理念，指导学生在校园中寻找具有代表性的局部细节，如教室的黑板、校园雕塑等，通过拍摄展现校园生活和文化内涵。学生进行校园局部细节拍摄练习，教师现场指导。
培养学生对校园文化的感知和记录能力，让学生从细节处发现校园的美，增强文化认同感。
讲授
实践操作
多媒体演示
观摩学习
现场练习
30分钟
5
针对“美丽的家乡”主题，讲解日出日落黄金时间拍摄的优势，展示在该时段拍摄家乡风景的优秀作品，分析光线对画面色彩和氛围的影响。
培养学生对家乡自然景观的欣赏能力，激发学生对家乡的热爱之情，增强文化自信。
讲授
多媒体展示
互动讨论，现场练习
20分钟
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