初中数学新华东师大版七年级下册5.3 实践与探索教案（2025春） .pdf

5.3实践与探索

第1课时体积和面积问题

【教学目标】

1.使学生能够找出简单应用题中的已知量、知量和相等关系，然后列出一元一次方程来解

简单应用题，并会根据应用题的实际意义，检查求得的结果是否合理.

2.能够利用一元一次方程解决图形面积、体积等相关问题.

3.在自主学习的过程中学会理解和体会数学建模思想在实际问题中的作用.

4.通过本节的教学，应该达到培养学生体会数学的实际使用价值的目的.

【教学重点】

利用一元一次方程解决图形面积、体积等相关问题.

［教学难点】

找问题中话等量关系.

【教学过程】

一、情境导入，初步认识

我们学过一些图形的相关公式，你能回忆一下，有哪些公式？

［教学说明］回忆一些图形的有关公式，为本节课学习用一元一次方程解决图形相关问题，找

等量关系起到帮助作用.

二、思考探究，获取新知

问题：用一根长60厘米的铁丝围成一个长方形：

(1)如果长方形的宽是长的2/3,求这个长方形的长和宽；

(2)如果长方形的宽比长少4厘米，求这个长方形的面积；

(3)比较(1)、(2)所得两个长方形面积的大小.还能围出面积更大的长方形吗?解：(1)设长方

形的长为x厘米，则宽为2/3x厘米.根据题意，得2(x+2/3x)=60

解这个方程，得x=18

所以长方形的长为18厘米，宽为12厘米.

(2)设长方形的长为x厘米，则宽为(广4)厘米，根据题意，得2(x+x-4)=60

解这个方程，得x=17

所以，5=13X17=221(平方厘米).

(3)在⑴的情况下5=12X18=216(平方厘米)；在⑵的情况下5=13X17=221(平方厘米).

还能围出面积更大的长方形，当围出的长方形的长宽相等时，即为正方形，其面积最大，此时其

边长为15厘米，面积为225平方厘米.

讨论：在第(2)小题中，能不能直接设面积为x平方厘米？如不能，怎么办？如果直接设长方

形的面积为x平方厘米，则如何才能找出相等关系列出方程呢？

诱导学生积极探索：不能直接设面积为知数，则需要设谁为知数呢？那么设知数的原

则又是什么呢？

如果我们要算出长方形的面积，就要知道长方形的长和宽.如果我们知道长是多少，根据宽比

长少4厘米求出宽，然后就能求出面积•所以现在应该去求出长方形的长或者宽.如果设长方形的

长或宽为知数,其实问题就跟原来的第一小题一样.这体现了要把新问题转换为已知问题的数学

思想.

探索：将题⑵中的宽比长少4厘米改为3厘米、2厘米、1厘米、0厘米(即长宽相等)，长

方形的面积有什么变化？

［教学说明］让学生积极动手计算，得出：面积会变为222.75,224,224.75,225平方厘米，

即面积越来越大.

［归纳结论］在周长一定的情况下，长方形的面积在长和宽相等的情况下最大；如果可以围成

任何图形，则圆的面积最大.

三、运用新知，深化理解

1.一个长方形的周长为26cm,这个长方形的长减少1cm,宽增加2cm,就可成为一个正方形,

1

求长方形的长？

2.现有直径为0.8米的圆柱形钢坯30米，可锻造直径为0.4米，长为3米的圆柱形机轴多少

根？

3.将棱长为20cm的正方体铁块锻造成一个长为100cm,宽为5cm的长方体铁块，求长方体铁

块的高度？

4.将棱长为6cm的正方体铁块没入盛水量筒中，已知量筒底面积为12cm2,问量筒中水面升

高了多少cm?

5.将一个装满水的内部长、宽、高分别为300毫米，300毫米和80毫米的长方体铁盒中的水,

倒入一个内径为200毫米的圆柱形水桶中，正好倒满，求圆柱形水桶的高？(精确到0.1毫米，

“23.14).

6.有一梯形和长方形，如图，梯形的上、下底边的长分别为6cm,2cm,