2025高考数学二轮复习-函数与不等式251-260-专项训练【含答案】.docxVIP

第九章主元思想，神奇魅力

当问题中所讨论的表达式含有多个变量时，不要被表面的“”所迷惑（一般都认为是自变量），要从已知条件中分析出哪个变量为“主元”更有利于问题的解决.

【例1】已知则.

【答案】或

【解析】令则,

这里是为主元

由绝对值的几何意义,即得或2.

变式训练

1.已知则.

2.已知则.

拓展提升

若函数在上的最大值是，求实数的范围.

【例2】若存在使得不等式成立,则实数的取值范围是.

【答案】

【解析】令为关于的一次函数,

故只要或,

解得或,

所以

变式训练

若对任意,不等式恒成立,则实数的取值范围是.

【例3】已知函数有两个极值点,求的范围.

【答案】

【解析】因为在[1,2]上有两个极值点,

故在[1,2]上有两个不等的实根,设为，

则,

而，

由得，故，

所以.

【评注】这里分别把，在上看成主元，使问题快速获解.

变式训练

已知函数有两个极值点,求的范围.

【例4】定义已知函数求证:对任意.

【解析】解法1：用最自然的方法分析,先求端点值，

(比较端点的大小是一种自然的想法,即分类讨论的关键“点”)

当即时，

原命题等价于即,

即即

由,

故

,

故原命题得证.

【评注】上述方法把放缩为再进行讨论，解法巧妙精致,但难度偏高.

下面用“主元”思想,思路更自然通俗.

一方面，

令则（这里是为主元）

，

而，

所以，

另一方面，

令则,

，

又，

在上单调递增，

故综上,原命题得证.

解法即，

原命题等价于,

即,

即

令

令,

当时在[0,1]上单调递增,且故有,

当时在[0,1]上恒大,

令，

由于$

故有

综上,原命题得证.

【评注】本来是一道难题,我们用“主元思想”把问题改变为四个思路和过程完全相同的小题.而且,在过

程展开时没有任何复杂的技巧，易懂易学,这是“主元思想”最大的优点和实用性.

【例5】已知函数求证:当时,

【解析】（1）时

令则由得,

令（为主元），

则

由于在[0,1]上的最小值为,

所以成立.

（2）时，，

令则由得,

令（为主元），则，

由于在[0,1]上的最小值为,

所以成立.综合(1)(2)可得知待证命题成立.

【例6】已知,若函数在[3,4]上至少有一个零点,求的最小值.

【解析】问题等价于在[3,4]上有解.

改变主元,把看成平面内的动点,

的最小值即为原点到直线的距离的平方的最小值.

令求其最小值,再令时取等号），所以的最小值为.

【例7】已知函数若存在实数使得对任意不为零的实数均有成立,则的取值范围是。

【答案】

【解析】解法1:由得由图知

解法，

即,即，

令，

令

当时,可确保存在.故.

第十章绝对函数，六类题型

绝对值的基本性质

1.

2.,

或,

推广：

或

3.三角不等式||

注意等号成立条件,一般地

一、值域问题

【例1】求函数的值域.

【解析】解法1:分段去绝对值

图像如图所示，故值域为.

解法2:利用绝对值的几何意义,如图,得值域为.

【例2】求函数的值域.

【解析】解法1:分段去绝对值

图像如图所示，

故值域为

解法2:利用绝对值的几何意义,如图,值域为.

【例3】求函数的值域.

【解析】图象如图所示,当时有最小值,故值域为

【例4】求函数的值域.

【解析】图象如图所示,由以下数轴图及绝对值的几何意义即

得值域为.

【例5】求函数的值域.

【解析】由绝对值的几何意义得值域为.

【例6】求函数的值域.

【解析】由绝对值的几何意义得值域为

【例7】若函数的最小值为3,求的值.

【解析】由绝对值的几何意义得,

当时,最小值为得.

【例8】若函数的最小值为求的取值范围.

【解析】由绝对值的几何意义得,

得

【例9】设为不超过的最大的整数,若存在最大值,求的最小值.

【解析】由绝对值的几何意义得

，

将的图象向下平移,移动幅度须不少于图象高的一半,方