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师德师风：童心需要爱的滋润参考演讲稿

西方有如此一个寓言：智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲想请天使“爱”到本人家里做客，可当“爱”走进家门的时候，“智慧”和“成功”也跟着走了进来，面对母亲的惊奇，两位天使答复说：“我们两个是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有智慧和成功。”这个故事告诉了我们爱的重要性。爱，是人类普遍具有的心理需要，而我们面对的是心灵极其脆弱的儿童，他们的心灵就更需要爱的滋养，尤其是老师的爱，师爱在每个学生的心目中都具有不同平常的心理分量，由于在他们眼中这不仅仅是一种喜欢，更是一种评价。因此，作为教育工作者，我们也应该选择爱，由于有爱才能有一切，才能有教育的智慧和成功。

回想本人的教育之路，也曾经有过一个与爱有关的事例，虽早已过去，却久久不能忘怀。那一年，我担任二年级的班主任，班上有个叫谢铭恩的男孩，是个出了名的“火药桶“，脾气特别坏，经常和同学发生矛盾。有一次，他甚至在课室里和体育老师打了起来，一个才七岁多的小孩居然敢对又高又壮的男老师拳打脚踢！这说出去有人相信吗？当时，匆忙赶到课室的我简直不敢相信本人的眼睛，尽管我们特别快就制住了他并把他带到了办公室，但他那一脸的愤怒和眼底的防范让我这个初出茅庐的新老师无计可施，咨询他什么他都不说，最后只能罚站了事。

这件事给我带来了特别大的震撼，也给他带来了特别坏的妨碍。同学的孤立，老师的批判，让他的脾气更加地坏，最后，有部分任课老师甚至要请我到课室把他带走才能保证课堂教学的正常进展。如何办呢？当我试图联络他的父母时，才发觉本人对他的理解实在太少。原来他的父母已经离异了，母亲远走他乡，父亲也根本不回家，和他一起生活的就只有年迈的爷爷奶奶。我的心被触动了，忽然对这个咨询题家庭里的咨询题小孩产生了一种怜惜的情绪，小孩何其无辜，怎能让他成为家庭破裂的牺牲品！

我决定改变本人的教育方法。首先，我要多一分宽容。人无完人，孰能无过，爱学生就要用一颗宽容而仁慈的胸怀去接纳他们成长中的每一个错误，苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩处更强烈。”我也希望我能用宽容感化他，因此，当他又一次被我从课堂带进办公室后，我没有像往常那样训斥他，漠视他，而是让他坐在我的旁边，让他帮我倒杯水，帮我把作业一本本翻开方便我修改……小孩一直是小孩，当他从我的眼中看到宽容和喜欢之后，他的表情慢慢缓和，防范慢慢放松，后来还主动帮我捶肩膀。在接下来的语文课中，他也表现得特别乖巧，仿佛已经理解了老师的辛劳！这时，我的内心也有了一丝窃喜，想着温情疗法果然有效。

但，惋惜的是，效果维持不了两天，他又闹事了。我想，他并不是不明白得善与恶，只是不能把正确的结论转化为正确的行为，因此，一味的宽容还不够，我还要让他信任我。信任是沟通的基石，你假设得不到小孩的信任，又怎能让他相信你是真心协助他的？又怎能跟小孩沟通？因此，我再次去他家家访。这次，我对他的劣迹只是草草带过，反而大力地赞扬他近期的一些微小进步。当奶奶满怀欣慰地摸摸他的头时，他看我的眼神里也多了一丝感动，还主动牵着我去参观他的房间。

从那以后，他跟我明显亲近了，再跟别的同学或老师起争吵时，只要看见我，也会放弃挣扎乖乖地跟我走。别的老师都说我有方法，能让他这么听我的话。但是，我关于本人只能扮演这种救火队的角色感到特别的遗憾。假如我的教育只能让他在我的面前乖，离开了又我行我素的话，那这种教育无疑是失败的。

因此，我再次调整了教育手法，在过往的宽容、信任里参加了赏识。罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。教学中也不缺少好信息，而是缺少发觉好信息的心灵。谢铭恩的个性爽朗好动，书写阅读是他的弱项，但他的思维特别爽朗，有学数学的天分，同时画画也画得不错。因此我请他为班级画板报，当同学们都夸他画得美丽时，他笑得特别快乐。我还鼓舞他在数学课堂上多答复动脑筋的咨询题，一次又一次的成功让他找回了自信，也让他找到了学习的兴趣和热情。一个学期完毕了，谢铭恩终于摘掉了”火药桶“的帽子，学习、表现都有了特别大的改观。

这段难忘的教育经历让我更加认识到了爱的重要性，就如高尔基所说：”谁爱小孩，小孩就爱谁，只有爱小孩的人，他才能够教育好小孩。”老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。不管是怎么样的学生，一旦是你的学生，你就应该把师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去暖和他们的心灵，用师爱去协助他们改掉“小缺点”，促使他们成为习惯现代生活有用的人。

童心需要爱的滋养，让我们用爱给小孩一个心灵的支点！