学前儿童的性格、能力、自我意识.pptVIP

一般能力和特殊能力再造能力和创造能力认知能力和元认知能力二、能力的种类1操作能力由出现到发展3认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提2语言能力在婴儿期迅速发展，幼儿期是口语发展的关键期4模仿能力迅速发展，是幼儿学习的基础5各种特殊能力（如音乐、绘画、体育等）逐渐发展6创造能力萌芽三、学前儿童能力的发展多种能力的显现与发展：四、能力和性格的关系良好的意志品质、活动的热情和勤奋的性格，不但使人的能力得以锻炼和更好地发展，而以可以弥补某些能力的严重不足。一、性格会影响能力的发展的状况。01在大多数情况下，幼儿能力和性格的发展是相辅相成，某些能力和特定的性格特征往往相互关联。二、能力也会影响人的性格特征：如爱好倾向，自信心等等，运动能力强的幼儿往往喜爱体育运动。02【研究结论】曾有心理学家对1500名天才儿童进行了30年的追踪研究，发现这些儿童并不是都能有所成就，有20%的儿童在幼儿期智商很高，但成年以后没有什么成就。与那些成功者相比，其差距不在智力方面，而在非智力因素的个性品质上。例如：缺乏上进心、主动性、自觉性、勇气、毅力等。所以，意志和性格等非智力因素是成才的重要因素。首先，表现为类型差异。幼儿期还出现了主导能力的差异。主导能力也称优势能力。在一个人各种能力的有机结合中，往往有一种能力起主要作用，另一些能力处于从属地位。其次，表现为能力出现早晚的差异。如“早慧”现象，白居易五六岁就能写诗；“大器晚成”现象，爱因斯坦小时候被认为是迟钝的孩子。再次，表现为发展水平的差异。如智商的高低。五、能力发展的个体差异大量的研究结果表明，幼儿期是智力发展最快的时期。很多人认为，儿童从出生到5岁是智力发展最为迅速的时期。1总的来说，幼儿期应该特别重视儿童观察力、注意力及创造力的培养。2六、学前儿童智力的发展IQ=智力年龄÷实际年龄×10002斯坦福—比奈智力量表（简称S-B量表）是推孟与他的助手在比奈量表的基础上1937年修订出来的，该量表最为重要的革新，在于首次采用智商（简称IQ）概念，并提出了以下公式：01七、学前儿童的智力测验智力量表0102智商概念告诉我们，如果一个儿童的智力年龄相当于实际年龄，他的智商就是100，就可以判断该儿童的智力水平为一般。这个概念还可以比较不同个体的聪明程度，比如两个实际年龄为5岁的幼儿，A幼儿的智力年龄为6岁，B幼儿的智力年龄为7岁，我们可以计算出：A幼儿的智商为120，B幼儿的智商为140，虽然他们的智力年龄都超过实际年龄，但B幼儿比A幼儿更为聪明。要理解上述公式，就必须弄清楚“智力年龄”这个概念。智力年龄是比奈提出的，指的是精神发展的年龄阶段。在S-B量表中，每一年龄组都设有6个代表该年龄智力水平的测验项目（每个项目代表两个月）。如果一个3岁的儿童全部通过本年龄组的测验项目，就可接受4岁组的测验。以此类推，一直到做不出更高年龄组的测验项目为止。八、幼儿智力发展的差异学前儿童智力的发展与学龄儿童和成人一样存在很大的差异。有些人智力水平较高，有些人智力水平较低，而大多数人的智力属于中等水平。早熟是指某些儿童智力或才能发展较早，或者说，在婴幼儿期智力或才能发展比一般儿童迅速。但是到了成熟年龄，其智力或才能都不出众。天才是指智力或才能出众者，我国心理学家称之为“超常”。超常的智力或才能固然需要一定的自然物质前提，但更重要的是在生活环境和实践中形成的。智力超过同龄人的婴幼儿，将来能否成为超常者，不仅决定于其天生因素，还要依赖后来的生活条件，依赖于后天的教育的影响。1“早熟”与“天才”2超常儿童指智力发展明显超过同龄儿童，IQ在140以上的儿童。超常儿童的特征：浓厚的认识兴趣，旺盛的求知欲。1思维灵敏、理解力较强，有一定独创性。2敏锐的感知觉。3对事物有很强的观察力。4注意力集中。5有精确持久的记忆力。6有丰富的想象力，并富有创造性。7语言发展早、表达流畅。8进取心强，学习勤奋，有坚持性。意志力、自信心都很强，爱与人比、不甘落后。9有较强的动手操作能力。10智力落后儿童也称弱智儿童，是指智力明显低于同龄正常儿童的发展水平，并伴有一定的学习障碍和适应行为障碍的儿童。到目前为止，全世界大多数国家仍把智商的高低作为鉴定智力落后儿童的主要标准。凡是智商低于70者，就是智力落后儿童，或称弱智儿童。智力落后儿童的特点智力落后儿童不是某一种心理活动水平低下，而是整个心理活动水平都较低，所以很难适应周围的自然环境和社会环境，表现为生活难以自理，不能从事简单的劳动，在学校里很难跟班学习等。智力落后儿童是特殊教育的重要组成部分。