2025年新北师大版小学数学四年级上教材分析 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

新北师大版小学数学四年级上教材分析

一．本册教材的编写特点

1、提供密切联系学生现实生活的学习素材

本册教材在编写的过程中为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实

性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系，也能借助直观形象的

材料更好地理解所学的数学知识。

如第一单元“认识更大的数”，对于大部分学生来说他们没有接触大数的经验，因此，教材安

排了三个层次的数一数活动，以增强学生的感性认识。第一次数数，通过数小方块的过程，唤起学

生已有的知识经验，引出计数单位的直观模型。第二次数数,数100个“一千”，让学生用自己的方

法先数一数，再交流，逐步引导学生得出先数出一万，再一万一万数的方法，最后引出两个计数单

位。第三次数数，是练习过程中的数数。练习中安排的多道题目都需要学生数一数，通过数一数的

过程，使学生进一步理解各计数单位之间的关系，了解十进制计数的特点。另外，教材突出了多位

数与现实生活的紧密联系，安排了“我国海洋资源”、“太阳系九大行星”、“火箭速度”、“国家图书

馆的建筑面积”等丰富的素材，使学生从生活、社会、科技等多个角度，感受周围世界中处处有

数学，体会多位数在社会生活中的广泛应用。

又如“生活中的负数”这一单元，教材从学生每天接触的天气温度变化情况着手，通过了解各

地的天气情况引入负数的概念。然后借助“海拨高度”、“收支情况”等素材，帮助学生进一步理解

负数的意义。由于这些内容都是学生生活中的具体题材，因此，能减少他们学习的障碍，也容易引

起学生学习的兴趣。

2、创设探索数学规律的情境

教材中创设了大量的探索数学规律的活动。探索活动可以分为两种形式：一种是结合单元的学

习，安排的探索活动；另一种是专题探索活动；如“探索与发现（一）有趣的算式”、“探索与发现

（二）乘法结合律和交换律”、“探索与发现（三）乘法分配律”等。

3.体现解决问题策略的多样性

本册教材针对不同的问题，鼓励学生运用不同的策略去解决问题。

第一，对答案唯一的问题继续提倡算法多样化。在本册教材的乘法与除法的两大单元中，对每

个新问题的解决，教材都呈现了各种不同的算法。如“卫星运行时间”（教材第33页）中的“114

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

×21”，如何解决这道乘法题的计算？教材安排了多种计算的方法：

①首先估计乘积范围

②讨论多种不同的算法，如114×20＝2280，114×1＝114

114×21＝114×7×3＝798×3＝2394，表格的方法。

③结合已有知识重点讨论竖式计算方法

通过学生的自主探索，产生不同的解决问题的策略，再通过充分交流，选择有效的计算方法。

第二，对多个答案的问题鼓励策略多样化。如教材第78页第3题，“学生在运动会获得了优异

的成绩，有3人得第一名，4人得第二名，6人得第三名，12人获得鼓励奖。现在家长委员会奖励

350元给他们购买奖品，而各类奖品有6种，请学生自己设计一个购买的方案并说明理由。”鼓励学

生设计不同的方案，来解决问题。

4、重视在多种活动中培养空间观念

学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形认识的体验等都是在数学实践活动中进行的。因

此，本册教材设计了大量观察、操作、思考、想像、交流等活动，使学生在有挑战性的、充满想像

和富有思考的过程中，探索图形的性质，认识图形的变换，描述图形的位置。为让学生能较好地理

解这些内容，教材设计了折叠、剪拼、画图、测量等操作活动，使学生不断积累图形的经验，以利

于发展空间观念。

如第二单元的线段、直线、射线与平行线、垂线等概念的认识，教材安排了大量的学生课堂操

作活动。如在平行线的认识中，教材安排了在方格纸上平移铅笔