小学生课堂问题行为研究.doc

PAGE

PAGEI

小学生课堂问题行为研究

摘要

随着当前基础教育课程改革不断深化，课堂教学的改革受到了广大学者及教育工作者的高度关注。小学课堂在学生发展中发挥着奠定良好基础的关键作用，构建民主平等、互敬互爱、轻松愉悦的课堂氛围不仅是提高课堂教学质量的基础，更具有提高学生学习积极性及培养学生学习兴趣的重要作用。然而，在新教学思想、理念的指导下，教师对新教学观、师生关系把握不足，极易导致小学生课堂问题行为发生，从而对师生造成负面影响。本文通过对小学课堂教学中常见的问题行为进行分析，并提出相应对策，以期为促进新课改背景下课堂教学改革的顺利进行提供可借鉴价值。

关键词：小学生；课堂；问题行为

PupilsClassroomBehavioralProblems

Abstract

Withthecurrentbasiceducationcurriculumreformcontinuedtodeepenthereformofclassroomteachinghasbeenhighlyattentionofscholarsandeducators.Elementaryclassroomplayinthedevelopmentofstudentsinakeyroletolayagoodfoundationtobuilddemocraticequality,mutualrespectandlove,relaxedatmosphereintheclassroomisnotonlytoimprovethequalityofclassroomteachingfoundation,moretoimprovestudentlearningenthusiasmandcultivatestudentsinterestimportantrole.However,undertheguidanceofnewteachingideas,concepts,andteachersnewteachingconcepttograspthelackofteacher-studentrelationship,studentscaneasilyleadtobehaviorproblemsinclass,resultinginanegativeimpactonstudentsandteachers.BasedonthecommonproblembehaviorselementaryclassroomtoanalyzeandproposemeasuresinordertoprovideareferencevaluetofacilitatethesmoothprogressoftheNewCurriculumTeachingReform.

????Keywords:students;problembehavior;classroom

PAGE

PAGE1

生反感的心理，小学生就会对此采取内向性问题行为的方式来进行抵抗。同时，在教学中，有部分教师只能认识到小学生的问题，但是不能进行自我反省与批评。在教学中教师出现错误，大多数情况下教师是不会对自己的行为等进行反思，不能坦率的向小学生承认自己出现的错误，这样活小学生不满情绪增加。小学生的模仿能力较强，默认教师该行为时正确的，也就会进行模仿。此外，有很大一部分教师在课堂教学中，更加注重通过应用严格的纪律来使小学生的行为符合课堂教学要求，但是忽略了小学生作为教学主体的地位，不能够帮助小学生对自己的行为产生判断与思考，学生被动的接受知识，被动的接受管理，从而导致小学生的逆反心理增强，在课堂中容易出现问题行为。

小学生心理因素：小学阶段，小学生的认知水平有限，对教师的依赖程度较大，如果在身心成长与发展的过程中，其客观的需要不能被满足，就很容易产生不平衡的心理，通过采取一些问题行为来吸引教师与家长的注意力。教师在教学的过程中只强调知识的学习与课堂纪律，不能及时的对小学生进行鼓励与肯定。成绩比较优秀的小学生能够自主安排学习，但是学习较差与学习成绩一般的学生往往容易被忽略，学生就会对课堂教学失去兴趣，将其不满的心理转变为课堂问题行为。同时，在小学阶段，小学生的认知水平存在差异，教师在教学的过程中虽然能够认识到学生个体间的差异，但是不能采取个性化教学，对其进行积极地引导，导致小学生在课堂教