第-8-章---化学学习策略及其实施--刘知新主编.pptVIP

第8章化学学习策略及其实施;第一节化学学习策略概述;一、学习策略的涵义与特征;学习策略是学习过程中用以提高学习效率的任何活动。

学习策略是学生用于获得、保持与提取知识和作业的各种操作与程序。

学习策略是能够促进知识的获得和贮存,以及信息利用的一系列过程或步骤。

学习策略是内隐的学习规那么系统。;学习策略是一系列学习活动过程，而不是简单的学习事件。

学习策略是学习者为了完成学习目标而制定的复杂方案。

学习策略是学习者用以提高学习效率的一般性整体谋划。

学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规那么、方法、技巧及其调控。;2、学习策略的根本特征;二、化学学习策略的构成;第二节事实性知识学习的策略;一、化学事实性知识的特点;3、化学事实性知识是学生学习其他化学知识的根底；

4、化学事实性知识也是与现代人们生活和社会开展联系最紧密的知识；

5、化学事实性知识都是物质及其变化的宏观表现，具有生动、形象直观的特点，学生理解起来一般不存在困难，但由于涉及的元素及其化合物种类较多，内容相对零散庞杂，往往导致学生记忆的困难。;二、化学事实性知识的学习策略;第三节理论性知识学习的策略;一、化学理论性知识的特点;二、化学理论性知识的学习策略;1、概念形成策略;2、概念同化策略p255案例4;3、概念图策略P257-分子概念图;第四节技能性知识学习的策略;一、化学技能性知识的特点;二、化学技能性知识的学习策略;一、化学情意类内容的特点

二、化学情意类内容的养成策略;化学情意类内容是指能对学生情感、意志、态度、价值观产生影响的有关内容，它包括科学的好奇心与学习兴趣、科学的物质观、对化学科学的认识、科学态度和科学精神、爱国主义情感等。具体表达在“情感态度价值观”课程目标中。

1、情意类内容是中学化学知识的“灵魂”，是学生化学知识逐步增值的“促进剂”

2、情意类内容的养成应防止孤立、机械地进行

3、情意类内容的养成是一个潜移默化的???多学科协同运作的过程。;二、化学情意类内容的养成策略;1、挖掘知识的多重价值策略;2、主动参与策略;3、合作交流策略;第六节化学问题解决策略;1、化学问题解决机制;问题;问题的类型;问题解决网络：把问题分解成简单信息，并把它们重新加以组合，以此来获得问题的答案。;化

学

问

题

解

决

机

制;二、化学问题解决策略;1、类比策略;2、分解策略;逆推策略，又称逆向推理策略，即逆向思维，反向思考，它是由于对问题不能进行整体表征，而采取的自下而上的推理活动。

P271例如;4、探究策略;5、反思策略;思考题